初冬的阳光洒满校园 ， 孩子们从操场跑回教室 ， 迫不及待地拿出纸笔 ， 洋洋洒洒记录下刚刚的游戏体验 。 一个孩子写道：“虽然淘汰后我像泄了气的皮球一样闷闷不乐 ， 但后来觉得输和赢并不重要 ， 开心和团结才是最重要的……”
这是湖南省怀化市会同县林城镇第一完全小学（简称“会同一完小”）的一堂写作课：孩子们先做游戏 ， 再在老师引导下完成一篇习作 。 语文老师石琳说：“我们鼓励孩子从真实的体验中获得灵感 ， 而不靠抄范文、背范文来学习写作 ， 许多生动的表达由此而来 。 ”
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12月1日 ， 会同一完小的孩子们在做游戏 。
地处武陵山片区的会同县是劳务输出大县 ， 留守儿童很多 ， 爷爷奶奶是家长中的“主力军” 。 相较于城市而言 ， 以隔代养育为主的当地学生 ， 其教育更依赖于学校 。
“双减”政策落地后 ， 在留守儿童占比超40%的会同一完小 ， 老师们正在不断探索符合校情和社情的教学秘诀 。 校长马拥军说 ， 一句话概括秘诀 ， 就是用提升效率、提高质量 ， 来真正实现减负 。
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11月30日 ， 会同一完小一年级语文课堂上 ， 教师引导孩子们自主讲解课文知识点 。
首要秘诀是提高课堂效率 ， 让孩子们在有限时间尽可能充分掌握知识点 。 语文老师肖苗青说 ， 老师们每周都会开展火热的教研讨论 ， 就为了把教材“吃得透透的” ， 咀嚼出丰富的内容来 。
12月初 ， 采访人员在会同一完小走访时 ， 学校正在举办别开生面的“说教材”比赛 。 老师们分学科、分年级走上讲台 ， 讲解对教材和课文的理解 ， 阐述“双减”之下教师如何转换课堂角色 ， 全员参与 ， 探讨互评 。
“虽然山区学校的资源比不上大城市 ， 但我们常常开展研讨 ， 也有意识地加强线上学习 。 ”肖苗青说 ， 大山阻断不了老师们好学钻研的热情 。
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11月30日 ， 会同一完小举行“说教材”比赛 。
另一条秘诀是提高作业质量 。 “减负的根本在于提质——作业要更少 ， 但学生的收获要更多 。 ”数学老师龙涛说 ， 这就要在布置作业前花更多功夫选题 ， 老师先做题 ， 再将精选好的题目布置给学生 。 “从用多道题巩固一个点 ， 到用一道题讲出多种解法 。 ”
为了激发孩子们的学习兴趣 ， 马拥军在学校推行“无叉作业本” ， 题目做错了不打大红叉 ， 而是用下划线或者问号启发学生自主检查和更正 。 “一开始老师们有些不习惯 ， 慢慢却发现 ， 孩子们更愿意主动改错题了 。 ”龙涛说 。
秘诀还在于精准 。 教导主任杨明向采访人员展示了一张张错题分析表 。 在每次巩固练习中 ， 老师们列表统计每道题的正确率、错误类型 ， 并写出有针对性的提升策略 。 “有点像大数据分析 ， 找准知识结构问题在哪 ， 重点巩固 。 以往需要3张试卷解决的问题 ， 现在用一次巩固练习就能解决 。 ”
“双减”落地之初 ， 一些在外打工的父母忧心忡忡 。 放学早了 ， 作业少了 ， 会不会让孩子们更加沉迷手机？学校也在思考 ， 如何帮助爷爷奶奶们一起抵御电子产品对孩子的诱惑力？
为此 ， 老师们带学生玩起七巧板、华容道、魔方等轻量化、趣味化的思维训练益智游戏 ， 用一个个小道具玩出千变万化 。
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