“双减”政策下 ， 教培机构出现了翻天覆地的变化 。 一部分人拍手称快 ， 还有一部分人陷入了更大的焦虑 。 我觉得我们应该理性地看待这个问题 ， 毫无疑问 ， 教培机构已经过了“野蛮生长”的年代 ， “黄金岁月”已经成为过去式 ， 但是这并不意味着培训机构将被完全叫停 ， 而是对其进一步规范 ， 创造一种良性的教育生态环境 。 教培机构仍有他独特的意义 ， 最简单的例子 ， 如果一个好学的孩子因为一些特殊情况耽误了课程该怎么办？如此来说 ， 教培机构就需要更加清晰地定位自己的教学 ， 进一步完善自己的教学服务 ， 那么 ， 具体应该如何来做？
依笔者浅见 ， 教培机构的核心点一是应该做好学生学校所学知识的查缺补漏 ， 对学生所存疑难问题的随时解答 ， 比如上文中所提到的耽误孩子课程的例子 ， 二是要配合家长帮助学生养成良好的学习习惯和健全的人格 ， 而不是用各种手段来和学校抢夺学生的时间 ， 增加学生的负担 。 要做好这个核心点关键在于以下两个思路：
其一 ， 是在教学环节中 ， 从接触学生开始 ， 便要为学生提供舒适的体验感 ， 在最短的时间内让学生及家长接纳老师 ， 接纳环境 ， 人只有在接纳另外一个人时 ， 才能够接纳其带来的一切 ， 比如 ， 观点、知识、道理 。 因此在这一环节中 ， 老师要有扎实的知识功底和个人独特的魅力 ， 给学生传递知识的同时让学生能够有舒适的体验感 。
其二 ， 是在教学服务方面而言 ， 教培机构在教学服务方面 ， 有着完善的机制和成熟的流程 。 何为教学服务？在笔者看来 ， 就是能够让学生和家长有良好的体验感 ， 在教学的过程中 ， 能够学生在愉悦的环境中学习到知识 。 教培机构更多地是以一对一及小班课为主 ， 在这方面老师能够更好地关注到学生 。 尤其是在一对一的教学中 ， 通过充分了解学生的状态及习惯 ， 把控高效的课堂 。 课堂知识的讲解属于基础内容 ， 对于教培机构的老师而言 ， 更重要的是需要将知识以更加简化有趣的方式传递给学生 ， 对于知识的输出方式有着高度的要求 。 同时在对于学生的学习习惯上 ， 需要陪伴孩子形成良好的学习习惯 。
作为老师 ， 常常会遇到家长说“我的孩子学习习惯不好 ， 怎么办？” ， 也会遇到老师与家长沟通的过程中 ， 提出“孩子的学习习惯不好” 。 面对这一问题 ， 顺口而出的回答就是“慢慢培养、慢慢改变” 。 却很缺乏具体的内容 ， 运用社会学研究中的一个词 ， 就是“操作化” 。 我们不知该如何将“培养好习惯 ， 改变坏习惯”操作化 ， 运用于孩子的学习生活中 。 这就需要作为老师 ， 作为家长 ， 不断去完善自己的知识体系 ， 更新自己的知识库 ， 多读书 ， 读好书 。 能够提供具体的方法 ， 帮助孩子更好地成长 。
【考试|“双减”政策下教培机构的自救之路】
因此 ， 教学服务不仅仅是提供给学生优质的教学内容 ， 更重要的是需要教师不断完善自己的知识体系 ， 拓展自己的知识范围 。 当自己真正成为“源头活水”时 ， 才能将甘冽的清泉带给我们的下一代 。
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