博导|厉害!90后学霸已是博导，常被误认为是师姐( 二 )
“在导电玻璃上，依次‘刷上’”三种纳米材料结合而成的‘浆料’，烧制、填充、烘干后，玻璃‘变身’为钙钛矿太阳能电池，提供稳定而可靠的电源。我们用更清洁、更廉价、更高效的光伏器件去助力国家的碳中和目标。”胡玥介绍。
其实，胡玥刚回国时还有些“水土不服”，很多专业术语还只会英文表达、作为第一作者发表的论文数也不及课题组其他老师，她感到压力倍增。在与团队接触后，团队积极进取、开放活跃的氛围，让胡玥获得了归属感。
“实验室，就是科研人员的元宇宙。”胡玥告诉采访人员，做实验是一个很享受的过程，安静的实验室，热闹的化学反应，仿佛是放给一个人的绚烂烟火。分子设计、材料合成、界面修饰、器件优化、机理分析……实验室里她有条不紊地进行着实验步骤。胡玥做实验的放松平静，源于她在英国贝尔法斯特女王大学AP. de Silva教授的一席话，“人在放松的状态下，会有更好的想法”。胡玥一直把这句话作为科研信条。
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“研究做不出来的时候，太着急也没用，先停下来放松下，再出发。”胡玥说，做研究时她总是保持乐观的心态，科研压力大时她会通过运动进行调节。
辛勤付出总有收获。5年来，胡玥发表SCI论文60余篇，其中第一作者通讯作者论文21篇。目前，Google Scholar引用3000余次，4篇论文入选过ESI高被引论文。
“在我对胡老师的初印象里，她是个美丽又聪明的师姐。后来才知道是老师，知道她这么厉害。平时她很随和亲切，而且很刻苦，我们经常看到她整个人埋在一堆书和文献里面。”课题组博士生杜建康说到。目前，除了结合团队方向提高太阳能电池性能的研究以外，胡玥还在进行光电材料的基础理论研究，“我想回归分子原子这些更基础更科学的知识做研究，为学科发展作出更大的贡献。”
她是博导
减压式教学与学生亦师亦友
胡玥在追逐光的同时，也希望自己能够活成一道光，为国家培养更多的“追光者”。2018年，胡玥晋升为副教授，2019年成为博士生导师。目前，她和韩宏伟教授共同培养博士研究生5名，独立培养硕士研究生5名，已有3名硕士研究生毕业，2名进入了华为，1名去浙江大学继续深造。
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刚开始教授学生时，面对着不同专业背景、不同年龄段的学生，胡玥也曾内心忐忑:“我的年纪比学生大不了几岁，我也曾担心，自己能不能担当立德树人的重任?”不过在与学生相处的过程中，胡玥发现一切并没有那么的困难。她认真对待每一位学生、尊重学生的选择，与学生成为伙伴，相互携手，共同进步，在传递知识的同时，也引导学生们去感受生活，培养自己独特的思维体系。
培养研究生时，胡玥会指导学生进行专业知识积累和科学方法学习，随后她引导学生在大方向中寻找自己感兴趣具有可操作性的选题进行研究。“胡老师十分注重培养我们独立思考。她对我们基本都是鼓励式，鼓励我们做各类研究探索，遇到挑战时，耐心指导我们，她几乎从不push我们。”该校博士生张文豪说。减压式教学是胡玥所带学生对她的共同印象。因为胡玥的亲切，学生们遇到困难时都会主动与她沟通。“我们组一直是轻松愉快的科研氛围，大家都学得很开心。”张文豪补充说。
胡玥严谨认真的科研态度也影响着学生。学生杜建康说:“胡老师每次给我们指导论文，她的批阅多的时候有200多个，大到实验数据的分析，小到英语语法、单词撰写她都一一指导。”
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