作为一名教师，胡教授也分享了自己的从师经历。他谈到：“我记得我在美国的第一个学生，他做我的学生之前，是一个木匠，年龄比我都大，能够从社会回到学校读书，需要很大的勇气和毅力，我们关系很好，他还去我家帮我修过窗户。”从胡教授的讲述中，我们感受到了的他的自豪与喜悦。“当然，在中国，也发生过很多有趣的事情。有一次，我在上课的时候有个知识点没有讲清楚，我的学生就给我传纸条，纸条上写着‘老师，你这个地方讲错了’，我当时感觉蛮有趣的，课下又与他进行了一番交流。我很享受这样的师生关系。”
对于人才培养，胡教授谈到，就科学研究而言，首先需要学生具有扎实的基本功，研究水的学科是一个应用性的学科，基础学科就是帮助其发展的助推器，数学、物理、化学、生物等基础学科，更是研究该学科必不可少的工具，许多研究水的概念都源自于这些基础学科。其次，需要学生具备一些特长或者独特的技能。例如，如果学生想要做模型，那么他就需要具备良好的数学功底；如果想去野外做调查，那么就要具备较强的动手能力；如果想做水化学研究，那么就必须对仪器设备比较精通。最后一点便是坚持，科学研究需要一定的经验，而经验需要经过长年累月地不断地积累，所以才要坚持，把研究当作终身的事业。
此外，胡教授还谈到，科学研究是一个漫长的过程，不仅需要专注于钻研学术，还需要适当地锻炼身体，身体健康也是科学研究的基础。胡教授告诉我们，他会利用工作之余打一会儿乒乓球，或者做一些简单的运动，既放松自己，又锻炼身体，只有保持强健的体魄，才能更好地从事科研事业。
心中有光，素履以往；行稳志坚，聚力成长。胡教授将继续与他深爱的水打交道，将对水的热忱付诸于自己的科学研究和教书育人之中，如潺潺流水一般，温润着每一位学子。
（稿件来源：济南大学 文/李淑娴 赵正阳 冉依琳 李昕璐)
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