代数|衔接国际中学数学课，孩子最容易出现哪些问题？！数学|思维|孩子|英语|概念|学生

转入国际初中阶段的数学课堂后，孩子们要更加重视学习之间的关联性。尽管Y7、Y8、Y9每个年级的学习主题各不相同，但明确要求学生能够在这些不同学习主题，以及与其他学科之间建立起联系，并且充分理解重要的数学概念。
这个阶段对学生数学推理能力和解决实际问题的能力的要求将进一步提升，很多学生都会出现一些学习障碍，影响了他们数学学习的自信心和学科进程的流畅性。这个时候家长可帮孩子一起找到学习的问题所在，协助他们顺利完成这个关键阶段的数学能力提升。
针对国际学生普遍出现的数学学习问题，三喵做了一个总结，希望可以帮助家长了解孩子的学习情况，找到目前学习的主要问题所在~

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01
英语理解上有困难
比起英国学生，中国学生在学习KS3数学课程时多了一个附加考核项，那就是英语语言的理解和运用。
因为数学学科存在着大量的专业学科英语，单词又长又复杂，给孩子的理解概念、读懂题目、作答造成了不少障碍。很多学生数学题做错并不是因为数学没学好，而是在英语理解上摔了跤。
在题目难度一般的情况下，能不能精确理解英语题目给出的材料，用英语语言进行准确的回答就显得非常重要。建议英语存在问题的孩子先进行英语能力的提升，整理KS3阶段的数学材料，提高学习效率。
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02
基础概念理解不透彻
也有学生在学习过程中，过度重视数学计算能力的提高，却忽略了最基础的概念和理论的理解，对于核心的数学定理的推导过程一知半解，知其然但不知其所以然。
这样学习方式对应对“简单模式”的数学题目是没有问题，但对稍微增加一些难度，包含多种数学概念和定理的题目来说，就不一样了。由于缺乏深入的理解，孩子很难将某一定理与其他相关的数学理论进行关联，做题也没有思路。
所以想要提高数学成绩，一定要先把最基础的概念学透彻。

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03
理解概念但是做题没思路
这个问题其实非常普遍。学生在拿到一个数学问题的时候，没有解题思路，看到答案解析能够明白解题过程，但还是不懂为什么要这样解题，思路从哪来。
这种情况一般还是没有吃透最核心的数学定理，在答题上也缺乏归纳总结，学习的创造性不足，思维模式比较单一。
04
几何、代数学习能力不同
几何+代数几乎涵盖了数学学习的重点，有些孩子可能空间思维能力更好一些，在解决数学图形方面的问题有天然的优势，也有的孩子对数字更敏感，逻辑思维更强，更擅长解决数学计算问题。