开放型在线辅导计划实施过程中 ， 还需要防止产生某些变形或异化 。 比如 ， 应防止学校和教师有意引导学生集中选择某些时段、某些学科的辅导课程 ， 或者集中选择某些教师的辅导课程 ， 从而使在线辅导变成事实上的课外集中补课 。 如果出现这种情况 ， 明显违反了“双减”政策规定 。 教育部门应当通过大数据分析等技术手段 ， 对上述异常情况及时监测并予以遏制 。
可以预料 ， 北京市推出的开放型在线辅导计划 ， 将对其他一些地方产生示范带动效应 。 财政状况好的地方能够通过政府购买服务 ， 为学生提供免费在线辅导服务 ， 而在财政状况欠佳的地方 ， 有可能将在线辅导服务的成本部分或全部转由学生家长承担 。 这种情况也是必须避免的 。 相关地方应当量力而行、尽力而为 ， 依法加大对基本公共教育服务的投入 ， 坚决防止在深化“双减”教育改革中加重家长的经济负担 。
【家长|开放型在线辅导：深化“双减”的积极探索】供图/视觉中国
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