目前，主要中文教学平台采用“公益免费、盈利收费”相结合的模式，实现了注册用户数量大幅提升。统计数据显示，截至目前，“中文联盟”数字化云服务平台吸引了来自全球194个国家和地区的210万用户；庞帝智能中文学习平台已进入全球84个国家和地区的1000多所学校。尤其是疫情期间，中文数字资源更是大显身手，为实现国际中文教育“停课不停学”的目标提供了基础保障，大规模的中文在线教学实践也为未来资源建设开展了有益探索。
国际中文教育标准体系初步形成
采访人员：国际中文教育标准是教学资源研发和使用的主要依据，到目前为止，全球各类国际中文教育标准有多少部，发挥了怎样的作用？
【教学|筑牢国际中文教育根基】梁宇：自20世纪80年代以来，随着科研水平的不断提高，国际中文教育标准体系逐步建立并日趋完善。
此次发布的报告数据显示，截至目前，全球各类国际中文教育标准达144部。其中，除中方主导研发的39部国际中文教育标准外，由海外各国教育管理部门或权威机构研发的国际中文教育标准达105部。
沿着时间的轴线往回看，1988年，我国正式颁布第一部国际中文教育标准——《汉语水平等级标准和等级大纲(试行)》，使国际中文教育开始朝着“科学化、规范化、标准化”的方向迈进；1992年，发布《汉语水平词汇与汉字等级大纲》；1996年，发布《汉语水平等级标准与语法等级大纲》；2010年10月，国际中文教育首个国家标准《汉语国际教育用音节和汉字词汇等级划分》语言文字规范发布； 2021年3月，首个面向外国中文学习者的中国国家语言文字规范标准——《国际中文教育中文水平等级标准》发布，这是国际中文教育事业进入高质量发展的里程碑。
另据“国际中文教学标准数据库”统计，截至目前，中国以外国家或地区教育行政部门发布的各类中文能力标准、中文课程标准、中文测试标准达105部，包括4部全球性标准、1部区域性标准和100部国别和地区性标准，覆盖亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲、非洲的31个国家。其中，研制并发布中文教育标准的欧洲国家最多，有13个，占总数近42%；亚洲国家7个，非洲国家6个。值得一提的是，海外中文教育标准的研制和推行不仅对研制和发布国中文教育发展意义重大，也可向周边其他国家中文教育提供借鉴。
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