长江日报评论员秦孟婷
教育部刚印发通知 ， 对加强教育APP管理推动与“双减”政策衔接提出明确要求 ， 其中要求“拍照搜题”类的APP暂时下线 ， 认为这是惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法 ， 此举引起争议 。
有人颇感不适 ， 认为这是“一刀切” 。 一个人长期依靠搜题辅导作业 ， 突然不让使用 ， 不光学生不习惯 ， 家长也不习惯 。 其实此举并非把路堵死 ， 而是暂时下线 ， 整改完成后才可恢复备案 ， 目前已有多家拍照搜题APP做了调整 ， 想获得答案也并非不可 ， 只是要先得到家长、教师的允许 。 但不可否认的是 ， 无论放开用还是限制使用 ， 使用者心里无一例外都是想更快获得答案 ， 节省思考时间 。
“拍照搜题”就是以结果为导向的 ， 这当然会赢得用户的心 ， 尤其迎合了应试教育的弊端 ， 即在意“标答”而牺牲学生多方面的能力 。 一道题不会了 ， 立马搜一下 ， 难题迎刃而解 ， 短期内能刷大量题 ， 皆大欢喜 。 这看似学习效率很高 ， 实则是短视行为 ， 轻看了独立思考的力量 。
用于“拍搜”的大多是数学学科 ， 而数学强调思维的训练 ， 能力在不断地遇挫和试错中提升 。 一些难点、堵点恰恰是成长的契机 ， 也是值得人回味的学科魅力 。 但“拍照搜题”的本质是不容错误 ， 回避弯路 ， 表面是技术驱动学习 ， 实则常造成借机偷懒 。
在忠实用户眼中 ， “拍照搜题”就像是一片汪洋大海 ， 任何学科答案都能去“捞一捞” ， 甚至那些没有“标答”的题目也要“捞” 。 拍照搜题APP中不少答案和解析是错的 ， 有些题本来有多种解法 ， 却在大量搜索中被强化固定为只有一两种 。 这种“海量”并不是对人的思维的解放 ， 反而使人“坐井观天” 。
以教育的长远眼光看 ， 对智力的培养不能靠走捷径完成 ， 而思维遇到弯路也是有价值的 ， 因而“拍照搜题”是否合理、该如何使用等问题 ， 当然是值得好好掂量一番的 。
【编辑：丁翾】
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