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训练师一开始训练海豚跳出水面的方式是先等它自己跳出水面 ， 当它作出这样的动作时 ， 训练师就会给它一条鱼作为奖励 ， 后面只要海豚每次做出跳出水面的动作 ， 训练师就必然会给它一条鱼作为奖励 。 这样次数多了以后 ， 海豚的脑神经便会使“跳出水面”和“给它鱼”产生关联 ， 为了得到鱼吃的奖赏 ， 这只海豚便会不时跃出水面 。 相对于训练师来说 ， 海豚的这种行为正是他所要的 ， 而当海豚跳出水面便给鱼吃的目的 ， 就在于让它一而再、再而三地跳出水面 。
当海豚已经学会了跳出水面后 ， 训练师便不再每一次给它鱼 ， 而要等它跳得比较高时才给鱼 ， 随之训练师便慢慢地提高海豚跳的高度来给鱼 ， 之所以要这么做乃是为了不让海豚养成认为只要跳出水面便有鱼吃的习惯 。 当海豚已经能够跳到训练师所希望的高度后 ， 训练师就又不再每一次都给它鱼吃 ， 而是在它第三次跳或第五次跳之后 。 这么做的用意是要让海豚不敢确知那一次会有鱼吃 ， 除非它有最佳的表现时才会有赏 。 那么每一次它在跳时便会竭尽全力 。
当海豚有特别表现的话 ， 训练师给它的就不只是一条鱼 ， 而是三条或四条鱼 ， 这会让海豚为了期望还有下一次而更卖力 ， 因为这个奖励实在是大 ， 值得它作这样的努力 。
这与用鞭子和椅子对付狮子、用缰绳控制马、用皮带拴住狗的痛苦训练方式是完全不同的 。
三、培养坚持学习
1、孟母断织促学
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孟子上学后 ， 有一天还没到放学时候就逃课回家玩耍 ， 正在织布的孟母拿起剪刀就把织机上没织完的布割断了 。 割断的布 ， 散成一堆线头 。 孟子当时很害怕 ， 连忙问母亲：“母亲大人为什么把正在织的布剪断了呢？”孟母把孟子叫到跟前说：“你废弃学业就像我割断织机上的布 ， 半途而废就会前功尽弃!”说完痛哭 。 孟子受到很大震动 ， 从此一直努力学习 ， 从不中断 ， 从不松懈 ， 终于成为大学问家 。
2、齐白石到老还坚持每日作画
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著名画家齐白石成名后还坚持每日作画 。 1949年 ， 85岁高龄的齐白石依然坚持每天作画5幅 ， 从不间断 。 在过生日的那天 ， 前来贺寿的客人很多 ， 他忙了10多个小时 。 等送走了最后一批客人 ， 他已经很疲倦 ， 于是便休息了 。 第二天 ， 齐白石早早地起床 ， 没吃饭就赶到了画室 ， 画完5幅后才吃早餐 。 吃过早餐后 ， 他又回到画室作画 。 家里人怕他累着 ， 便说：“你不是已经画完5幅了吗 ， 怎么还画？”他解释说：“昨日大风雨 ， 心绪不宁 ， 不曾作画 ， 今朝制此补之 ， 不教一日闲过他 。 ”说完 ， 他又全神贯注地画了起来 。
齐白石一生清苦 ， 幼年学的是木匠 ， 之后是雕刻 ， 后才学绘画 ， 年近七旬始享盛名 ， 靠的就是“不教一日闲过”的惜时和坚持不辍 。
作者简介：康红舒（1974——） ， 男 ， 汉 ， 本科 ， 副高 ， 阳光教育集团 ， 校长 。 研究方向：教育管理 。
（本文为康红舒校长原创投稿）
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【李白|康红舒：有关孩子教育的几则故事】xiaozhangchuanmei@qq.com
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