近日 ， 广东江门某校的班级管理实行了创新性举措——“入班办公” 。 据报道 ， 这所学校在教室后排设置了两个隔间 ， 让班级的正副班主任就地办公 ， 方便管理学生 。 每个学生开小差、搞小动作 ， 班主任老师都能看得一清二楚 。
这种所谓的班主任“入班办公” ， 说得直白一点 ， 就是对学生进行全天候人为监控 。 这样做有没有好处？很显然 ， 一定有 ， 那就是使班级秩序得到明显改善 ， 能使学生严格遵守课堂纪律 ， 将各种偶发事故发生率降至最低……
但是 ， 这种“入班办公” ， 虽然打着班级管理的旗号 ， 但实际上已然失去了管理的意义 。
班级管理有三个层次 ， 一是师管 ， 二是生管 ， 三是心管 。
所谓师管 ， 就是学生的行为完全靠教师监督 ， 教师不在场、看不见 ， 学生便成了“无王疯” ， 便没有了“怕矩” ， 这种管理 ， 是最低层次的管理 。 不得不说 ， 班主任“入班办公”式的创新之举 ， 是将“师管”发挥到了极致 。
所谓生管 ， 就是学生相互管理 ， 相互监督 ， 违反制度 ， 按“律”而行 ， 制度面前 ， 人人平等 。 这种管理 ， 就是我们常说的“民主管理” ， 是目前倡导、流行的一种学生管理方式 。
所谓心管 ， 就是在制度管理、民主管理的前提下 ， 让管理成为一种文化 ， 内化成学生的信念 ， 让遵规守纪成为他们的行为习惯、内心自觉 。 从他律 ， 到自律 ， 让每个学生达到“慎独”的最高境界——即一个人在没有他人在场和监督的情况下 ， 也能严格自已 ， 谨慎地注意自己的思想和行为 ， 不做违反法纪和道德的事情 。
一个人在班里、在公共场合下、在有老师和同学监督的情况下 ， 遵规守纪并不难 ， 难就难在没有人监督的时候和地方 ， 就可能把持不住自己 ， 放松对自己的要求 ， 甚至做出不光彩的事来 ， 这就叫“独而不慎” ， 说明遵规守纪并没有真正成为自己内心信念 。
因此 ， 要学生做到“慎独” ， 首先要将道德观念、制度意识变成文化 ， 融进学生血液 ， 同时 ， 更要给他们“独自修炼”的机会 ， 让他们生成自我监督意识 ， 经过数次的“自我斗争” ， 渐次养成遵规守纪的行为习惯 ， 进而内化成自己下意识的“自然”行为 ， “随心所欲而不逾矩” ， 不论何时何地 ， 人前人后 ， 都言行一致 ， 表里如一 ， 即便遇到困难和诱惑 ， 也绝不背弃自己的“信条” 。
【录取通知书|班主任“入班办公”，弊大利小】而很显然 ， 班主任“入班办公”的管理方式 ， 就是掐断了学生“独自修炼”的机会 。 这样的严格管理 ， 只会压制学生的内心欲望 。 而人是有情绪的 ， 情绪是需要释放和宣泄的 。 这种被“无缝隙”管理压抑下的情绪 ， 一旦离开了班主任或其他教师的视线 ， 不但会爆发 ， 更会“爆炸” ， 极不利于学生健康心理的形成 。
班主任管理班级 ， 不是要做学生的监督者 ， 更要做学生的引路人 。 好的班级管理 ， 不是要压制学生 ， 而是要释放学生 ， 好的班级秩序 ， 不是班上鸦雀无声 ， 而是百家争鸣 ， 不是死水一潭 ， 而是波涛汹涌……
真正的教育是自我教育 ， 真正的管理是自我管理 。 从这个意义上来说 ， 班主任“入班办公”有违教育的本义 ， 不是班级管理创新 ， 而是班级管理的倒退 ， 甚至是对班级管理的亵渎！
（作者：李玉柱 ， 本文为 平湖一柱原创作品 ， 欢迎指导 ， 转载或引用请注明作者和出处 ， 违者必究 。 ）
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