走访中发现 ， 和李伟抱有同样想法的家长不少 。 在他们看来 ， “双减”给了自己“躺平”的理由 ， 奈何没有“躺平”的勇气 ， 在升学面前 ， 如果原有的考试选拔制度没变 ， 免不了被带着跑 。
鉴于个体差异的存在 ， 一些学生确实需要课后有人适当指点 ， 这也是造成疯狂补课的原因 。 而校外培训机构“加餐”之路被规范限制后 ， 如何满足学生的学业辅导 ， 就成了一个现实问题 。 特别是对那些面临升学的家庭来说 ， 倘若学业辅导需求得不到满足 ， 很容易让家长和孩子陷入焦虑 。
一方面期待减负 ， 一方面又担心落后 。 采访人员发现 ， “双减”政策来了 ， 与心中升腾的新希望相伴随 ， 不少家长内心的焦虑还没有彻底消除 。
回归
“让我们荡起双桨 ， 小船儿推开波浪……”音乐课上 ， 濮阳市昆吾小学的孩子们跳起了老师精心编排的课桌舞 。
“以前的音乐课 ， 只是带着学生唱唱歌、学简谱 ， 时间长了学生容易感到无聊 。 ”音乐老师韩晓利说 ， “双减”之下 ， 她想到了把课桌舞、手势舞融入课堂 。 欢快的音乐、有节奏的动作 ， 让孩子们既体验到了音乐的魅力 ， 也变得更加阳光 。
“双减”实施 ， 意味着教育回归校园主阵地 。 让学生在学校“吃饱吃好” ， 是纾解家长焦虑的一剂“良药” 。
为提升教学质量 ， 不少中小学创新教学形式 ， 丰富课堂内容 ， 积极打造高效课堂 。 郑州龙门实验学校（长安校区）探索AI智慧课堂 ， 把传统中草药知识融入编程课 ， 让学生在学习信息技术时 ， 了解到不少传统中草药知识 。
“‘双减’后 ， 对学校和老师都提出了新的更高要求 。 ”河南大学教育学院院长王振存教授认为 ， 学校和老师应更加全面提高课堂教育教学质量 ， 创新育人模式、教学方式、评价方式 ， 由以往单一的知识传授为主 ， 向更加丰富多元的课内课外结合、理论实践结合、校内校外结合、线上线下结合的综合实践课堂、综合素质提升课堂转变 ， 服务好学生的全面发展和生命价值的不断提升 。
学校和老师回归教育本质 ， 家长的角色和心态也要校准归位 。 “为纾解家长焦虑 ， 我们依托‘家长学校’ ， 邀请省家庭教育讲师团成员 ， 结合‘双减’ ， 向家长和教职工讲授家庭教育方法 。 ”河南省实验小学校长王献甫介绍 。
一位家长说 ， 激烈的竞争让家长总是过于关注结果而忽略孩子的感受 ， “家长课堂”让他明白 ， 其实与孩子积极互动、保持正向关注远比刻板的说教有用 。
考试改革和评价方式调整也在稳步推进 。 不久前 ， 省教育厅下发《河南省中招体育考试改革方案》 ， 明确从2024年起 ， 中招体育考试总分值由目前的70分提高到100分 。
改革作用不断显现 ， 把孩子的身心健康放在第一位已成共识 。 但大厦非一日建成 ， 让孩子快乐成长 ， 让家长真正心安 ， 还需要全社会都来加把劲儿 。
观点集纳
学生的成长成才需要一个过程 ， 这是由学习科学和人的认知发展规律决定的 。 我们要尊重教育规律 ， 相信教育科学 ， 学会做时间的朋友 ， 以平常心态 ， 静待瓜熟蒂落、水到渠成 。
——河南省教育厅副厅长 毛杰
教育是慢的艺术 ， 不能拔苗助长 ， 凌节而施 ， 要从孩子一生的高度看教育 ， 做影响孩子一生的教育 ， 要教书更要育人 ， 知识仅仅是教育的一部分 ， 应该从更长远更广阔的视野审视、变革 。
——河南大学教育学院院长 王振存
“双减”政策实施 ， 对教师课堂教学质量提出更高要求 ， 要让学生当课堂的主人 ， 开展探究式教学、合作教学 ， 提高学生课堂学习的参与度 。
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