|班主任“入班办公”，不利于学生健康发展，会引发学生心理抑郁
做人要讲究诚实、诚信 ， 向人展示自己真实的一面 。 但现实中 ， 这种“真实展示”却是有条件的 。 无论孩子还是大人 ， 最真实的一面只是展示在“自己人”“同类人”面前 ， 在其他人面前 ， 特别是在管理者面前 ， 人人都是“虚伪”的——都只会展示自己的优点 ， 尽可能隐藏自己的不足——这是人的本性 。
学生与班主任 ， 作为被管理者和管理者 ， 显然是一对“矛盾”对立面 。 在班主任面前 ， 学生所有言行都会“小心翼翼”“谨小慎微” ， 不可“放肆”——说话要有礼貌 ， 不能大声喧哗 ， 只能讲上进言 ， 不能说落后话 ， 不能讲粗话、更不能讲脏话……
在行为上 ， 要讲“斯文” ， 肢体不能“出格” ， 更不能与同学胡打乱闹……
我想 ， 实话实说 ， 凡是做过学生的人 ， 在老师、特别是班主任老师面前都会是这样的 ， 换句话说 ， 无论老师、班主任多么地平易近人 ， 多么地与学生打成一片 ， 在他们面前 ， 学生的言行、情绪都会处于一种“被压抑”状态的 。
一个人唯有在“安全”环境下 ， 心态才会平稳 ， 情绪才会开放 ， 言行才会“肆无忌惮” ， 积存的心理压力才会得到释放 。 现实中 ， 这个安全的“环境”并非专指“无人旷野” ， 与“同类人”在一起时 ， 人的心态就会“不设防” ， 情绪就会开放 。 对学生来说 ， 这个“同类人”当然就是指同班同学 ， 同窗好友……
如果把一个人的心理、情绪比作一个气球 ， 这个气球是有张有弛的：在老师、特别是班主任老师面前 ， 这个气球就会“膨胀” ， 在没有老师的场合 ， 这个气球就会松弛 ， 这个气球“张驰有度”“此起彼伏” ， 人的心理才会健康 。 如果一直处于紧张状态 ， 时间长了 ， 气球就难免会“爆炸；反之如果一直处于松弛状态 ， 事事“不紧张” ， 让人没有了“边界感”——即没有了规则意识 ， 也不利于其健康成长 。
所以 ， 学生一定要管理 ， 班主任一定要加强管理 ， 但这个管理 ， 一定要给学生留下可“喘息”的空间 。
近日 ， 广东江门某校开启了班主任“入班办公”的管理模式 ， 即学校在教室后面隔出一小块办公区域 ， 正副班主任在此办公 。
学校说 ， 如此管理 ， 就是让班主任与学生零距离接触 ， 可以及时制止学生打闹、冲跑等行为 ， 能够有效避免安全事故发生 ， 也可以全面、真实地了解学生的学习状态、习惯等 ， 以便因材施教 。
这种说法听起来很有道理 ， 但这个道理却只是“赢在表象”是一种舍本逐末 。 俗话说“月盈则亏 ， 水满则溢 。 ”学校如此管理 ， 班主主入班办公 ， 其实就是剥夺了学生“自由喘息”的时空——课间心情也不能放松 ， 不能“随意”说话 ， 更不可以与同学嬉闹与玩耍……长此以往 ， 学生心理就会总是处于一种极度紧张的状态 ， 时间长了 ， 很多学生的心理、情绪就只有两种可能——一是被彻底压垮 ， 心理抑郁起来 ， 二是“满溢”“爆炸” ， 让逆反心理极强的他们 ， 出现一些极端行为 ， 甚至做出一些极端事情来！
管理是教育的重要手段之一 ， 但却不能用管理代替教育 。 班主任“入班办公”的管理方式 ， 实在是馊得掉渣 ， 馊不可闻 。
最好的教育是让学生学会自我管理 ， 自我教育！任何试图对学生进行“无缝隙”“严防死守”的全天候管理的想法 ， 都是与教育初心背道而驰的！
【|班主任“入班办公”，不利于学生健康发展，会引发学生心理抑郁】
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