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【考研|树立科学正确的人才观，已成为摆在广大家长，面前的一项紧迫任务】
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教子成才历来是家长们的共同心愿 ， 但什么是人才 ， 怎样才算成才？这就涉及到一个人才观的问题 ， 一个对人才规格和标准的认识问题 ， 对此家长们的看法是多种多样的：有的认为聪明早慧就是人才；也有的认为听话好学必然成材；而更多的人则认为只有从小学、中学、大学 ， 再到研究生这样一步步登上宝塔尖的少数佼佼者才算是人才等等 。
所有上述认识多源于传统 ， 陈旧的人才观念 ， 与现代、科学的人才观是格格不入的 ， “尖子生”与“螺丝钉” ， 现实生活中人们常常会见到这样一种现象：家长们“望子成龙”、“望女成风”心切 ， 从小学开始一直到高中毕业 ， 在漫长的12年中 ， 家长对子女的期盼就是一个能考高分的“尖子生” 。 然而 ， “应试教育”残酷无情 ， 在抢过升学“独木桥”的激战中 ， 失败者总占多数 。
在激烈的升学竞争中 ， 不少学生不堪重压 ， 身体垮了；部分学生被逼无奈 ， 离家出走；有的甚至自寻短见 ， 过早地结束了自己的青春年华 ， 一旦出现这种悲剧 ， 什么“成龙成风” ， 什么“尖子生”统统化为泡影 ， 家长的心态一下子来了个180度的大转弯——“只要保住孩子的命就行 。 ”长期以来由于受“应试教育”的影响 ， 家长们的期望值太高 ， 不考虑孩子的实际情况和可能性 。
不愿将孩子培养成为合格的“螺丝钉” ， 而是一味盲目地希望孩子成为“尖子生” ， 进而成名成家 ， 出人头地 ， 结果往往是“蛋打鸡飞一场空 。 ”尖子人才高就不成 ， 反而造成了我国大量中初级合格人才严重不足的现状 ， 一个国家强盛和经济发展的决定性因素不在于自然资源 ， 也不在少数“尖子”人才 ， 而在于国民整体素质的提高 ， 目前许多中小学生家长把孩子成才的标准定位在是否“听话” 。
能否升入重点中学、考取大学上 ， 只要孩子“听话 ， 考得高分” ， 当家长的就心满意足 ， 就会有求必应 ， 一切家务劳动、生活琐事全部由父母包办 ， 这实际上是要把孩子培养成为“百分加绵羊”式的人才 ， 在这种人才观的支配下 ， 孩子对家长只能百依百顺 ， 从早到晚除了学习还是学习 ， 一切与学习无关的活动都在被禁之列 ， 孩子的日常生活枯燥乏味 ， 兴趣爱好全被扼杀 ， 由于超负荷的脑力劳动 ， 吃不好饭 ， 睡不好觉 。
严重影响着身体健康 ， 再加上担心考不好 ， 无法向家长交代 ， 担心遭训斥、挨打骂 ， 每逢考试心惊胆战 ， 心理负担沉重 ， 有的甚至不堪重压 ， 走入歧途 ， 对新一代的孩子来说 ， 不怕有缺点 ， 就怕无特点 ， 家长千万不可忽略孩子的兴趣、爱好和特长的培养 ， 不要用门门100分来卡孩子 ， 孩子的精力总是有限的 ， 只要在德、智、体诸方面基本合格 ， 就应该鼓励他们有所选择 ， 发展特长 。
人的成才道路是不一样的 ， 陈景润是数学家 ， 而邓亚萍是女子乒乓球赛的世界冠军 ， 我们不能要求陈景润成为体育健将 ， 同样也不能要求邓亚萍的数学有专长 ， 现在有许多政治家、科学家、企业家、军事家以及体育健将、电影明星都不是上学考第一的学生 ， 人的成才是综合素质加特长的结果 ， 许多能力是分数所包含不了的 ， 因此当家长的要全面提高孩子的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体心理素质 ， 并鼓励孩子发展个性 ， 学有特长 。
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