|如何做一名让主课老师、学生、校长、家长都喜欢的科技老师?
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许多科技老师认为创新教育缺乏教学内容和学生练习的题材 ， 下面教科技老师几招：
1.教发散思维练习的题材或教学内容5加5等于几？几加几等于10？
说明：第一个问题的答案很明显 ， 5加5等于10 。 第二个问题的答案就多了 。 如果把负数和分数都考虑在内的话 ， 更有无数个答案 。 科技老师在上创新（发散）思维课的时候 ， 可以把这道题交给学生 ， 学生用一节课的时间 ， 可能都写不完答案 。
2.教发散思维练习的题材或教学内容在课堂上要求学生不准说话 ， 在规定的时间内按生日大小排成一排 。
3.教想象、联想思维练习的题材或教学内容假如把象棋和食物联系起来 ， 你会想到什么？恐怕是“好玩又好吃”的可食用棋子 。 换成高跟鞋和三轮车、冰激凌和冰盘呢？应该是带轮子的高跟鞋和冰制免洗、用后即化的冰激凌杯子吧？如果换成飞机和汽车、人工智能（编程）和STEAM教育呢？
4.教提高学习效率、创意、发散思维或创新需要约束 ， 时间是常见的一种约束因素的题材或内容用6个或7个字比赛 ， 要求每个学生用6个或7个字造句或写一篇小说 ， 从中评选出优秀的句子或小说 。
脑科学要求教师用幽默改善学习氛围以促进学生记忆保持 ， 我们要求中小学生通过说幽默笑话 ， 练习创新思维、创新技法、跨学科解决问题、时间是创新常见的一种约束因素等 。
科技老师上完创新课之后 ， 可以要求每个学生课余时间都要训练讲笑话 ， 达到的目的是：创新思维、创新技法、跨学科解决问题、时间是创新常见的一种约束因素等往往是在话题转换时产生 。
我来举个例子 ， 在某一天 ， 天气不错 ， 两位男士正在打高尔夫球 。 其中一个人正要发球时 ， 一队葬礼队伍从旁边的墓地经过 。 这位男士停下来 ， 脱下帽子 ， 然后对着葬礼队伍鞠躬 。 另一位男士赞道“哇 ， 真没想到你这么体贴人！”这位男士回答：“这一点我起码还是能做到的 ， 毕竟和她结婚在一起生活也有25年了 。 ”
不难发现 ， 那位男士的最后一句话一下子推翻了我们之前的理解 。 当我们得知那位过世的人是他的妻子时 ， 他不再是最初那位体贴的绅士 ， 而是一个十足的浑蛋 。 幽默往往在话题转换时产生 。 你想过吗？创新思维、创新技法、跨学科解决问题、时间是创新常见的一种约束因素等不正是在这话题转换时产生吗？
【|如何做一名让主课老师、学生、校长、家长都喜欢的科技老师?】我记得还有一位名叫警察克鲁索问酒店的服务人员：“你的狗会咬人吗？”服务人员回答说不会 。 然后 ， 克鲁索弯下腰摸摸旁边的狗 ， 说：“狗狗真乖 。 ”没想到克鲁索的手立马被狗咬了 。 他向服务人员质问道：“你不是说你的狗不会咬人吗？”服务人员的回答是：“它不是我的狗 。 ”
原来 ， 他们谈论的不是同一条狗 ， 只要认真分析一下笑话 ， 大家就会发现幽默往往在话题转移时产生 ， 而此时 ， 创新思维、创新技法、跨学科解决问题、时间是创新常见的一种约束因素等等 ， 不正是在这话题转换时产生了吗？
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