“作业少了很多 ， 我在学校就能写完 。 ”深圳市凤凰学校四年级学生张语曦现在每天放学回家后 ， 有了更多运动健身的时间 。 这是她学校所在的光明区建立“双减”工作专门协调机制 ， 打出名师示范引领、提升课堂质量、强化作业管理、家校联动转变教育理念等组合拳后 ， 落在学生身上的实效 。
“领头雁”引领 ， 与青年教师共促学生爱学乐学
让“领头雁”带动更多教师提高教学质量 ， 推动区内中小学校发挥好教育主阵地作用 。 “我们动员区内的全国优秀教师、正高级教师、特级教师等名师 ， 聚焦提高课堂教学质量 ， 强化教学改革研究与课堂教学指导 。 ”深圳市光明区委教育工委书记 ， 区教育局党组书记、局长黄汉波介绍说 ， 该区通过名师工作室等载体 ， 促进名师“领头雁”引领青年教师“雁阵”成长成才 。 同时 ， 光明区以问题和需求为导向 ， 精准构建信息技术、教育科研能力提升等专题培训体系 。
光明区公明中学初三教师何涛原来上课时以教为主 ， 学生的课堂参与度和兴趣度不高 。 学校通过每周一次的备课组会等教研活动 ， 激励教师们精准分析学情 ， 共享共用优秀教学方法 。 何涛借鉴吸收优秀教师的好理念、好教法 ， 学会根据学情精心备课 ， 在课堂上开展小组合作、探究学习等教学改革 ， 学生的参与度大为提升 。
“要让孩子们在学校学足学好 ， 教师除了应教尽教 ， 还应以学定教、以教促学 ， 努力促进学生们爱学乐学 。 ”光明区委教育工委委员、区教育局四级调研员高伟波表示 ， 光明区引导区内学校健全科组集体备课机制 ， 通过科组集体教研 ， 优化课程结构和教学内容 ， 开展启发式、探究式、合作式教学 。 同时 ， 还引导学校针对学生特点和师资配备情况 ， 探索走班制教学 。
打出组合拳 ， 提升作业的有效性、趣味性
如何更好地引导教师给学生布置数量适合、针对性强的作业？公明中学建立“教师先做作业”制度 。 凡是教师要求学生做的作业 ， 学校教师必须先做一遍 。
为强化作业管理 ， 光明区要求区内学校建立以级组、科组、班级为单位的作业总量统筹机制 。 区内很多学校建立了作业校内公示制度 ， 公开班级各学科作业 。 同时 ， 该区出台义务教育学生作业设计指引 ， 努力满足不同层次学生的需求 ， 让学生在校内“吃得饱”“能消化” ， 切实减轻作业负担 。
一些学校还注重提高作业的针对性、有效性 ， 为学生布置个性化作业 。 公明中学将作业纳入备课管理 ， 要求教师结合班级学情 ， 为学生设计基础性、拓展性、提高性作业 。 而凤凰学校小学二年级学生的作业 ， 是用积木、橡皮泥、棍子等摆放出“b”等声母 ， 孩子们回家后就地取材 ， 在动手摆放的过程中 ， 更清晰地记住声母的笔画 ， 提高创新创造能力 。
光明区引导中小学校用好课余时间 ， 聚焦学生核心素养提升 ， 优化作业设计、布置、批改、分析反馈、辅导等教与学闭环管理机制 。 通过有趣的实践性作业 ， 让学生参与力所能及的家务劳动、体育锻炼、阅读和文艺活动等 ， 增强他们的动手操作能力 。
家校齐心 ， 让家长成为“五育并举”的好搭档
通过学校举办的线上家长会、家长成长学院课程 ， 马田小学五年级学生林梓逸的家长卢女士更深入理解了“减负不减质”的内涵 ， 也学会了指导孩子开展更有效的学习 。 在孩子学习之余 ， 她还陪伴孩子阅读、运动等 。
“通过进一步密切家校沟通 ， 帮家长转变教育观念 ， 为孩子制定个性、理性、科学的成长目标 。 ”黄汉波说 ， 光明区通过线上线下结合 ， 开展光明好少年等评选 ， 帮助学生及其家长树立正确的成才观 。 同时 ， 该区学校积极开展家长课程、父母大讲堂等家庭教育活动 ， 强化对家长的家庭教育指导、咨询和辅导 ， 带动更多家长成为“五育并举”的“黄金搭档” 。
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