【艺术教育|凡是有远见的家长，都应该重视，对子女的艺术教育】
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人是社会的主体 。 社会上一切事件、一切活动都离不开作为“一切社会关系总和”的人 。 美是为人而存在的 。 人的美居于社会美的中心位置 。 人既是社会的产儿又是大自然的产儿 。 所谓人的美既包括作为社会产儿的人的性格美 ， 即内在的美又包括作为大自然产儿的人的形体美即外在的美 。 从价值观与审美观的角度来看 ， 衡量人的美的价值主要是从人的社会作用、社会属性方面去衡量 。
而不是从人的自然属性方面去衡量 。 人的形体的美丑不决定人的内心的美丑 ， 形体丑而心灵美的人仍是君子 。 反之 ， 形体美而心灵歹毒的人仍然是小人 。 因此 ， 家长在对子女进行社会美的审美教育中 ， 要把塑造儿童内在的性格美摆到一个重中之重的位置 。 通过理性反思的途径塑造儿童的性格 ， 审美陶冶的途径则重在“动之以情” ， 即以饱含美的情感去诱发儿童感应的心灵 。
在美感共鸣中陶冶儿童的内在精神世界 ， 塑造美的性格 。 家庭艺术教育主要包括三方面的内容：一教孩子学会从艺术作品的形象、意境和结构等方面 ， 感受和欣赏艺术美 ， 提高审美能力 ， 培养高尚的审美情趣；二是让孩子通过文学、音乐、绘画、戏剧、工艺等艺术形式 ， 学会表现、再现艺术美 ， 创造艺术美；三是通过艺术欣赏和创作 ， 丰富孩子的精神生活 ， 塑造孩子美好的心灵 。
特别要通过发扬民族艺术美 ， 来培养孩子的民族自豪感和爱国情感 。 有部分家长把家庭艺术教育简单地理解为培养艺术家的教育 。 有的家长甚至错误地认为 ， 我们又不要孩子成为艺术家、音乐家或画家 ， 何必对孩子进行艺术教育 。 这实际上是一种认识上的偏见 。 古往今来 ， 一切优秀的艺术作品都是歌颂进步与光明 ， 激励人们奋发向上的 ， 都是以其优美的艺术形式给人以美的享受 。
对于丰富孩子的思想情感 ， 发展想象力和艺术才能 。 树立正确的审美观念和良好的道德情操 ， 都是大有益处的 。 凡是有远见的家长 ， 都应该重视对子女的艺术教育 。 还有部分家长认为 ， 家庭艺术教育好是好 ， 就是自己外行 ， 指导不了 。 这些家长把艺术教育神秘化 ， 错误地认为 ， 艺术教育只能是艺术家们的事 ， 艺术教育深不可及 ， 高不可攀 ， 自己不会搞 ， 自然也就不敢搞 。 其实 ， 这也属一种误区 。
家庭艺术教育并不神秘 。 家长们只要具备基本的文化素养 ， 只要对艺术教育有“心” ， 善于学习 ， 就必然会有“路” 。 当前 ， 家长们不妨可以从指导孩子“读名著、听名曲、赏名画”人手 ， 实施家庭艺术教育 。 所谓\"读名著” ， 就是要培养孩子从小喜欢阅读优秀文学作品 。 有的家长认为 ， 孩子太小 ， 既不懂事 ， 又不识字 ， 培养阅读兴趣不可能 。 其实不然 ， 幼儿对阅读文学作品有一种潜在的兴趣 。 二三岁的小孩就喜欢听大人讲故事 ， 看色彩鲜艳的图画书 。
五六岁的孩子 ， 虽然大字不识几个 ， 也常常吵着要父母朗读优美动人的文学作品 。 有些感情丰富的小孩子 ， 听妈妈朗读安徒生的著名童话《卖火柴的小女孩》 ， 甚至会动情地掉下眼泪 。 孩子入学之后 ， 识字越来越多 ， 随着词汇的增加 ， 他们开始阅读初浅的文艺书籍 ， 随之而来的是 ， 知识增多了 ， 精神生活变得日益丰富起来可以说 ， 美好动人的文学作品是孩子生活中必不可少的精神食粮 。
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