为了解决书法教学中师资短缺和学生兴趣不足的难题 ， 山东省青州云门书院学校以书法课程为引领 ， 遵循汉字形成的规律 ， 挖掘汉字文化内涵 ， 让学生在观察、知晓、书写、传承中领略汉字艺术美 ， 感受中华优秀传统文化的渊博 。
【名作|以字养德】挖掘本土资源 ， 编辑课程读本 。 青州作为古九州之一 ， 在文化传承和汉字教育方面有独特的资源优势 。 学校通过查阅文献资料、挖掘本地资源 ， 结合学校实际开发了《学文解字》《古州墨韵》《名作欣赏》等教材 ， 从汉字起源和发展、青州地理人文、书法历史脉络等方面让学生全面感知汉字、了解汉字 。
提炼关键字 ， 形成教学序列 。 学校编写了《书写视频指导教程》《1+N书写教程》 ， 形成写字课“写字动画+个性辅导”的课堂流程；设计“1+N轻松练字本” ， 录制关键字演示视频 ， 让学生每天描红、临帖、仿影……在持之以恒中形成习惯；每个年级学习与训练的内容体现“波浪式前进、螺旋式上升”特点 ， 在低、中、高年段分别抓好铅笔字、钢笔字、毛笔字的书写技能学习；探索其他学校可以效仿的课堂教学流程 ， 采用“看、描、写、评、改”的步骤组织教学 。
挖掘隐性育人功能 ， 以字养德 。 为了挖掘和发挥书法教学中养正立德、修身启智、健体冶美等隐性育人功能 ， 学校对低年级学生进行古汉字教育 ， 让学生系统了解汉字；强化中高年级学生的书写能力 ， 渗透青州文化教育和书法名作欣赏等内容 ， 培养学生的民族自信心和家国情怀 。 同时 ， 学校借鉴我国传统的汉字教学经验 ， 探索“通过字形学字义 ， 通过生活学汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念和新途径 ， 把每个汉字的文化基因形象生动地传授给学生 。
追溯汉字之源 。 学习汉字不仅要会认、会读、会写、会用 ， 而且要懂得汉字蕴含的文化意象 。 比如“天”不只是物理环境的天空 ， 还是人文环境的天空 ， 表达的是人与天的关系 。 学校通过汉字的字形、本义、字体演变等内容 ， 让每个汉字“说话” ， 让学生了解汉字的前世今生 ， 走进汉字背后的世界 。
发现甲骨文的字形美 。 甲骨文是中国古老的文字 ， 它上承原始刻绘符号 ， 下启青铜铭文 ， 是汉字发展的关键形态 。 学校整理出关键字的甲骨文字库 ， 按照生活常识和认知规律进行归类 ， 让学生联系生活经验认识熟悉字的甲骨文 ， 然后通过描摹、临写感受古老文字之美 。
寻找青州文化底色 。 青州博物馆藏品规格高、门类广 ， 是进行汉字教育教学实践的重要基地 。 此外 ， 青州的云门山、驼山、玲珑山上还有许多名家的书法作品 ， 如北魏书法家郑道昭的摩崖石刻《白驹谷题名》等 。 学校组织学生走进青州博物馆和青州名胜古迹 ， 观摩书法碑刻、名作 ， 让学生拓展书法视野的同时深刻了解青州文化 。
感受书法艺术之美 。 书法是中国特有的艺术形式 ， 优秀的书法作品展现了多变的书体和灵动的气韵 。 在欣赏书法名作的过程中 ， 学生了解了《兰亭集序》的美、《寒食帖》的苦、《祭侄文稿》的怒……陶冶了情操 ， 提升了自身的文化素养 。
聆听书法家故事 。 小学生爱听故事 ， 因此学校收集了历代书法名家的逸闻趣事 ， 如怀素书蕉、张芝临池、智永“退笔冢”“铁门限”等 ， 教师讲得绘声绘色 ， 学生听得津津有味 。 书法家的故事已经成为汉字教学的调味剂和激励学生写好汉字的助推剂 。
学校还通过设立墨韵长廊、书法广场、名家书法墙、“水墨苑”等方式打造墨香校园 ， 同时助力青州各学校营造典雅的汉字教育环境 ， 让更多的学生得到润物细无声的汉字教育熏陶 。
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