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“双减”政策实施以来 ， 天山实验小学开展了“高效完成作业”和“发展学生特长”的课后服务 ， 让学生在主动完成学习的情况下 ， 自主选择兴趣社团 ， 提升课后服务质量 ， 培养学生综合素质 。
学校因材施教 ， 向课堂要质量 ， 加大学科教研力度 ， 学科组隔周进行单元整体备课 ， 通过优秀教师示范课、青年教师公开课、师徒结对帮扶课、日常交流推门课等形式提升教师课堂教学能力 ， 对听课内容及时进行分析研讨 ， 发现亮点、找准问题、互相交流、取长补短 。 定期邀请旗教育教学研究中心讲师为家长进行线上讲座 ， 让家长在聆听讲座的过程中更加完善自我 ， 积极配合学校全面提升学生综合素质 。
教师徐书语：作为一名任课教师 ， 我们积极参与课后服务和课后作业辅导 ， 针对低高年级学科特点制定不同的辅导计划 ， 低年级着力提升学生专注力、团队合作、阅读表达等能力 ， 高年级引导学生质疑并解惑 ， 真正做到“作业不回家”“知识盲点不积累” ， 让学生们学足学好 ， 真正让每天的课后服务取得实效 。
【天山|天山实验小学：“双减”自助餐，让学生减负不减快乐】
学校不断健全服务体系 ， 丰富服务内容 ， 确保课后服务有条不紊、减负增效 。 秋季开学以来 ， 低年级开展了以趣味数学、绘本阅读、手工制作、古诗诵读、创意表达、团队活动等为主要内容的多样课后学习生活;高年级在每周的“无作业日”开展形式丰富的社团课程 ， 由音体美科学等专业教师任课 ， 设置了艺术类、益智类、舞蹈、科学实验等6大类18个项目学生根据自己的兴趣爱好自由选择 。 此外 ， 语文学科教师还负责每周进行一次学科拓展学习活动 ， 内容包括专题诵读、阅读交流等 ， 将学生的课外生活兴趣点从电子产品转移到充满意义的现实生活 。
三年一班的学生罗畅正在班级里打扫卫生 ， 她告诉记者 ， 今天放学回家后没有书面作业 ， 作业都在学校完成了 ， 晚上只要预习课本即可 。
三年一班学生罗畅：我最喜欢看书 ， 晚上没有作业 ， 我可以用更多时间看书了 。
家长许海波：学校实行作业公示制度 ， 有效把控学生完成作业时间 ， 做到合理分层、有效布置 ， 切实减轻作业数量 ， 提高作业质量 。 每个班级都有作业公示单 ， 教务处每周对各班级作业布置情况进行督导检查 ， 出现违规问题及时通报并责令整改 。 教师充分利用每周教研活动 ， 共同商讨每周作业内容 。
学校还整合校内外资源 ， 设计开放性作业 。 作业内容不拘泥于教材内容和课堂知识 ， 尽可能创设多作业场景 ， 激发学生探究欲望；作业设计给学生留有思考余地和发表自己看法的空间 ， 引导学生树立挑战教材和权威的勇气 ， 提升学生探究能力；作业答案突破条条框框限制 ， 体现开放性 ， 没有固定答案 ， 需要学生主动参与、积极探究 ， 有效提升学生思维的灵活性和广泛性 。
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