其一，讲授正确，语言规范简练 。良好的语言功底对一名一线教师非常重要 。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然 。其次，语言要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力 。
【课堂教学的反思与感悟简短 物理课堂教学反思与感悟】其二，板书精当，书写工整 。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点 。同时老师也要练就一些作图的基本功，学会画直线，画圆，画各种姿势的小人物等等 。
其三，教具的使用、实验操作熟练、规范 。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误 。
总之，我们作为引路者，有意识的降低初中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的 。只要我们善于引导，学生的智慧就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂 。
物理课堂教学反思与感悟2
物理教师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的，因为教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础 。
1.转变物理教学理念
教学理念是教学行为的理论支点 。新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念 。新课标理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合 。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色 。在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力 。要转变教学理念，还应加强对历史与社会教学理论的研习，如通过一些物理专业杂志或网络信息、博客论坛开辟的一些栏目的讨论，尽快更新教学理念，进入新的状态 。
2.丰富物理专业学识
学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要 。高中物理教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢?关键是多研读物理学名著、物理学史、物理学论文、物理著作等 。这样不但能提高教师专业素质、分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法 。而且提炼物理学研究方法，为教学打下基础 。
3.教学基本策略方面
在一定的教学理论和学科专业基础上，物理教师还要在新课标指导下以课堂为中心进行以下教学反思，缩短适应新课改的周期 。
(1)进行物理课案例研究，反思教学的可行性 。
教学案例是教师在教学过程中,对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学措施的描述 。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨 。案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例;二是观察别人的课堂，从中捕捉案例;三是在平时注意搜集书面材料中的案例 。进行物理课案例研究，其实是一种教学反思，有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学 。当代国内外教育界都提出，“教师即研究者” 。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节，这无疑会促进教师关注自己的教学行为，深入地开展教学研究活动 。通过反思意识到人的认识是从感性到理性的发展的，那么知识的.掌握也应该遵循这样的规律 。
2.物理课的听课活动，提升教师的教学反思能力
听课作为一种教育研究范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动 。我校的“周周点评”已经形成教学常规，同事互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平 。听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课，课后，再与授课教师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，通过“周周点评”活动，教师学会了评课，这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升 。
3.课后小结与反思笔记，促成教学反思的常规性
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