最近几天，高中部组织了各学科备课组长进行了“复习示范课”，我讲了一节《整体法隔离法解连接体问题》专题复习课 。我在备课讲课过程中进行了探索和实践，现在将这一过程进行总结交流 。
一、备课反思
高三复习综合性强，我在准备过程，参照了近三年全国各地高考题，同时结合教学进度和学生情况，进行了综合分析 。在设计上，先讲方法，后由浅入深的处理相似问题，最后归纳，比较方法 。我自以为设计合理，重点突出，内容精练，习题选择合理，不足之处在于投影片制作粗糙，部分习题设计不严密 。没有进行板书设计和一题多解设计 。
二、授课过程反思
1、优点
以前讲课有罗嗦、唠叨的毛病，自己不知不觉中说了许多重复的话 。在本节课上，我注重了语言的简洁性、准确性，语速也达到了自己的设计要求，在讲解与投影片相结合的过程中有进步 。内容讲解与备课过程预设的完全一样，自己觉得选题恰当 。注重递进难度，注重基础学习方法归纳，调动了学生学习积极性，确实有“启发性”的教学感受 。
2、缺点和不足
师生互动严重不够，没有单独提问任何人，也就不能将学生的真实思维暴露出来，感谢评课老师在此处的指点 。
板书过于简洁，给自己一种空的感觉，重点没有留在黑板上，强调的不够 。(另一原因，因“连接体，整体法，隔离法”均不是在教材上体现的，对自己收集理解的概念均无明确定义 。另一原因担心给学生一种再掌握“几个概念”的负担 。)各环节过渡连接语没有达到预期的效果，自觉连贯性，因果关系情况表达的不好 。投影片应在多做几张 。讲课过程中发现投影内有的应分开来放，突出一些内容会更好 。
三、课后反思
利用信息技术，在备课过程中，收集资料、使用资料起到了不可代替的作用，在讲课过程中也起到了很大的辅助作用，但投影效果不好，学生看不清等技术问题没有解决 。信息技术在课堂教学上需不需使用?如何用?辅助效果如何?评价还需探索 。
高三一轮复习注重“三基”复习，本节课专题设计我认为成功，高三物理还应有多少题?其他复习课如何体现教材?大纲和考纲的精神?复习课中如何激发学生兴趣?如何培养学生除做题外的更多能力呢?愿与同仁研讨、请教 。
高中物理教学反思论文5
新课程标准要求学生在物理课的学习中不仅需要学到物理基础知识和实验技能，受到科学方法和科学思维的训练，受到科学态度和科学作风的熏陶，提高科学文化素质，而且需要体验科学探究过程，增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情，为终身发展，形成科学的世界观和价值观打下基础 。围绕这一原则，我们要积极的转变教学方式和学生的学习方式 。
笔者所教学的《机械能守恒定律》的教学设计正是努力朝着这个方向做的 。
一、变验证型实验为探究型实验
教材中本节课只是从理论上推导和应用机械能守恒定律，如果按照传统的教学方法，只注重知识的传授和应用，而忽视学生探究、体验的过程，难免“穿新鞋走老路”，也不符合一个科学结论得出的一般规律 。所以我觉得把验证机械能守恒的实验改为探究性实验更符合一般的规律和新课程标准的要求 。
二、恰当的设置了探究点
科学探究要求打破课堂时间的限制，充分发挥学生的创造性 。但怎样把课堂教学和科学探究有机的结合起来，是我们教师面临的一个大课题 。我们的课堂受时间、空间的限制，不可能各方面都探究，为探究而探究只能死路一条，所以恰当的设置探究点很重要，应该既要让学生完成知识的学习又要参与探究 。首先，本节课我自始至终都是以问题为中心，引入、过渡、分析结论、课堂小结等都以问题的形式出现 。我努力培养学生的问题意识，因为问题是学生探究的起点 。其次，探究的过程中我主要抓住了实验方案的设计、实验信息的收集与处理、学生实验的参与等几个环节 。实验方案的设计能体现学生应用原有知识并且创新的能力，本节课学生就设计出了多种方案，有些已经打破了课堂、学校区域的限制，而这些正是新课标所要求的 。学生的生活中有好多现象和事例需要学生去总结，培养学生这种关注生活、关爱大自然，搜集身边信息的意识也是我们的责任和要求 。我觉得本节课在课堂上让学生自己设计表格、搜集整理实验信息是需要的和恰当的 。学生在实验的过程中有穿不好纸带的，但有同学们在互相帮助中学会了，使不会的同学知道这是应用摩擦力的原理 。我看在眼里喜在心里，这已经超越了老师的语言所提及的范畴，它无形中拓展了课堂的外延，这出乎意料的收获不正是我们所期望达到的效果吗?确实，组织好教学比单纯讲知识更重要 。
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