这一环节是课堂之所以为课堂 ， 区别于完全独立阅读的特点 。建构主义认为 ， 自主的阅读促使了学生情感的变化 ， 而在课堂学习活动中 ， 学生通过与其他学生和教师的不断交流与沟通 ， 就能更好地实现意义建构和情感变化 。所以此环节 ， 我组织学生根据自己的感受 ， 找出文中相关的语句(或图片)等各种材料佐证说明自己的观点 。在此过程中 ， 教师是学习伙伴、学生学习的组织者、引导者、激励者 ， 因此构建了绿色和谐的课堂 。教师的作用更多地体现为在学生需要帮助的时候给予帮助、学生未能提升的时候给予提升、学生朗读不到位的时候给予指导 。因此 ， 本环节中 ， 学生和教师通过对“它常常慎重地选择住址 ， 一定要排水优良 ， 并且有温和的阳光”、“它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的 ， 从大厅一直到卧室”等具体语句的品析 ， 感受蟋蟀住宅的科学、精致、舒服和浩大壮观 ， 感受蟋蟀在建筑住宅时表现出的智慧和不辞辛苦 。对于学生疑惑的“这么一个‘最多不过九寸深、一指宽’的洞穴怎么谈得上伟大”这一问题 ， 则采用对照方式 ， 以相当于一个人在没有任何工具的帮助下挖掘300米的隧道帮助学生感受 ， 并抓住“工具的柔弱与简单”和“工程的浩大与壮观”的极大反差 ， 很好地帮助学生进行真切的感受 。同时 ， 在品析之后及时进行朗读指导 ， 较好地培养了学生的语感 。
七年级下册语文备课教案2
教学目标：
1、多种形式读课文 ， 根据课文内容想象画面 。品味课文生动、形象、准确的语言 。
2、明白快乐应当和大家分享的道理 ， 愿意和同学交流阅读感受 。
3、唤起学生的情感体验 ， 激励学生成为一个有爱心的人 。
教学重点：想象画面 ， 体会巨人在行动上和心理上的变化 。激发学生阅读童话的兴趣 。
教学难点： 体会这篇童话在表达上的突出特点 。
教学准备： 多媒体课件
教学流程：
一、激趣导入
课前游戏：
老师知道大家都很喜欢童话故事 ， 那么我们来做个跟童话有关的小游戏 ， 好不好?看图片猜童话 。请你认真看图片 ， 然后猜一猜 ， 这是来自哪篇 童话?(课件出示：图片)
【七年级下册英语备课教案 七年级下册语文备课教案】你们知道得真多!是呀 ， 童话伴随着我们成长 ， 我们快乐着!
老师发现今天的你们格外精神 ， 这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》 。(板书课题、生齐读 。)
二、趣中探疑
1、一提到花园 ， 在你的脑海中会出现怎样的画面 ， 用你积累的词句描述一下 。啊!太美了 ， 那么巨人的花园又是什么样呢?
2、指名读文 ， 你觉得故事中的这个花园怎么样?
3、交流个体感悟 。(可能：漂亮、神奇、变化多端)
谁能带我们走进巨人漂亮的花园?(交流后课件出示：那里 ， 春天鲜花盛开 ， 夏天绿树成阴 ， 秋天鲜果飘香 ， 冬天白雪一片 。)
4、集体朗读：好美的花园呀 ， 让我们一起去美美地享受这花园的美丽 。(齐读)
5、范读想象：这一次有了新的要求 ， 同样读这几句话 ， 脑海里要浮现出画面 。请把眼睛闭上 ， 静静地聆听 。(教师范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么?
6、感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时 ， 出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声 。”
过渡：看 ， 花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化 。花园是怎么变的 ， 请大家用心默读课文 ， 边读边画句子 。
7、读文思考：(课件出示)
当巨人外出 ， 孩子们玩耍时 ， 花园。
而当巨人回来 ， 禁止孩子们玩耍时 ， 花园却。
当巨人拆除围墙时 ， 花园又。
三、交流感悟
1、这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然 ， 忽而寒冬腊月 。原本一年四季正常交替、景色美丽的花园 ， 为什么会有如此大的变化呢?(学生汇报)是的 ， 与其说是花园在变化 ， 还不如说是人在变化 。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园 ， 他的态度怎样呢?
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