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英国贵族学校如何培养精神贵族：
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如今在中国，越来越多经济条件不错家长想把孩子送到英国贵族中学留学读书，在贵族中学里留学究竟会有怎样的体验呢?能学到什么呢?下面一位毕业于英国贵族女校的LSE在读女生为我们讲述了自己接受的“贵族”教育 。即使上的是贵族女校，我们也睡硬板床，吃粗茶淡饭，每天还要接受非常严格的管理，甚至比平民学校的学生还要苦 。就好像我们校长说的那样，西方所崇尚的贵族精神不是爆发户精神，它不意味着养尊处优，悠闲奢华的生活，而是一种以荣誉、责任、勇气、自律等一系列价值为核心的先锋精神 。我想我从之前的教育得到最大的收获，也就是领悟到了真正的贵族精神，应该有三个重要的支柱： 一是文化的教养，抵御物欲主义的诱惑，不以享乐为人生目的，培育高贵的道德情操与文化精神 。二是社会的担当，作为社会精英，严于自律，珍惜荣誉，扶助弱势群体，担当起社区与国家的责任 。三是自由的灵魂，有独立的意志，在权力与金钱面前敢于说不 。而且具有知性与道德的自主性，能够超越时尚与潮流，不为政治强权与多数人的意见所奴役 。富与贵不是一回事 世界著名的贵族学校要实行严格的管理和艰苦的训练，目的是要培养学生的合作意识和自律精神 。我们每天早上都要早起，着正装去教堂，以端庄的形象迎接一天的开始，冬天也要在寒风中晨跑 。真正的贵族一定是富于自制力，一定是有强大精神力量的，而这种精神力量需要从小加以培养 。或许我在一定程度上以偏概全，但是不难发现，现在有相当一部分中国人所理解的贵族生活不是住别墅、买宾利车、打高尔夫，就是挥金如土、花天酒地，就是对人呼之即来，挥之即去 。实际上，这不是贵族精神，这是暴发户精神 。在很多中国人的意识里，富与贵是一样的，没有什么区别 。但事实上这是两回事儿 。富是物质的，贵是精神的 。英国威廉和哈里王子也被王室送到陆军军官学校去进行学习 。毕业后，哈里王子还被派到阿富汗前线，做一名机枪手 。英国王室知道哈里王子身份的高贵，也知道前线的危险 。但是他们公认为国家奉献自己、承担风险是贵族的本职，或者说是本分所在，是理所当然的 。可见，贵族精神，首先就意味着这个人要自制，要克己，要奉献自己，服务国家 。贵族精神当中的低调 我所有的同学都需要支付每年相当高的学费，但是很多人都是自己烫裙子，自己缝钮扣，不随便到外面看电影，把每一笔开支都记在小本子上 。这些人看起来很节约，但是并不小气，因为在面向社会进行捐赠的时候，她们都非常慷慨 。我有好多同学在毕业后都捐助巨额英镑来支持女校的教育发展 。这种精神，从一个角度来看是慷慨，从另外一个角度去解读，也可以说是一种担当精神，一种社会责任感 。所以在今天西方社会的主流意识当中，最让我们感动的就是这种无处不在的担当精神 。贵族代表了尊严和品行 西方直到18世纪，贵族依然是主流社会，发挥着重要的作用，直到今天，英国仍然保留着贵族的爵位、封号 。当西方的贵族社会转入到平民社会之后，资产阶级并没有掀起否定、批判贵族文化的精神浪潮，相反的，把自己的子女送到贵族学校去学习，买贵族的徽章，买贵族的头衔，想全方位继承贵族的衣钵 。一种普遍的看法认为，贵族精神代表了一种尊严，一种高超的品行 。一个下岗的三轮车夫，靠自己蹬三轮车的微薄收入，养活了几十个孤儿，一个一个送他们去上学，我们也可以说，这个人具有一定的贵族精神 。所以说，贵族精神说离我们远也远，说离我们近也很近，我们每个人都可以成为一个精神贵族 。“贵族精神”并不必然地为“贵族”所垄断，我等平民只要不断努力学习坚持塑造自己的人格状态，同样是具有“贵族精神”的贵族，我们所要强调的是“精神的贵族化” 。时下，“再穷也要富孩子”成了不少国内家长的通病，哪怕家境平平，节衣缩食，也要把孩子送入“贵族学校”、“天价学校”，美其名曰“从小给孩子创造高层次的圈子” 。然而，在许多世界闻名的“贵族学校”，却积极创造贫富混合的学生交际环境 。近日在广州举办的第六届全国学校品牌管理高级论坛上，专家们妙论连珠，请来他山之“玉”，专攻自身之“石” 。专设奖助学金引进“穷学生” 培养出20位英国首相，英国王子威廉和哈里的母校，每年毕业生三成多进入牛津、剑桥，七成进入世界名校；学位需在七年前预定，每年学费高达两万多英镑的学费……英国伊顿公学可谓世界最著名的“贵族学校” 。然而，教育部基础教育司处长乔玉全的演讲，却揭示了伊顿不太为中国大众所知的另一面 。“伊顿的英才教育，目的是打造开放的社会中坚分子 。因此特别欢迎来自不同背景、信仰和国家的学生 。每年有20%伊顿学生享有奖学金或助学金，创造贫富学生混合的社交环境 。让学生理解和欣赏个体之间的差异，个性和成就在宽松的环境被认同 。” 气质和习惯比知识更重要 乔玉全引用了伊顿的一位大师威廉·考利：“我们在学校所学的知识大部分被遗忘了，而所剩下的才是真正能够让我们明辨是非的 。然而，在我们的一生中，优秀的气质和良好的习惯比知识本身更重要，具有了这些气质和习惯，我们将畅通无阻地获得知识 。” 在伊顿的五项教育准则中，培养学生独立思考、学习、研究的优良习惯排在首位 。“知识重要，但对知识的热情和探索精神更是伟大品质 。”伊顿教学的风格是鼓励学生拓展个人能力的极限，把重点放在讨论、研究和利用资源鼓励独立思考上 。“反观我们自己，对知识的重视很大程度盖过了对能力的培养 。”乔玉全说，“现在从小学到高中12年教育，至少有两三年是白白浪费的，都用于死记各种知识点应付升学考试 。” 贵族教育更需“苦其心志” 目前大多中国家庭对独生子女视若珍宝，不容一点闪失，而学校也因为怕担责任，往往减少甚至取消一些可能引发学生受伤的户外活动 。能让孩子上伊顿的家庭既富且贵，但学校对这些名门子弟却一点不手软 。比如一年级学生入学，校方的第一个措施是，家长前三周一律不准探望，要把娇生惯养的公子哥“扳”过来！学校还把各种娱乐、体育和业余生活等安排得满满的，每天男孩们还没来得及想家，就已疲倦得呼呼大睡 。伊顿学生几乎每天下午都有体育运动，“伊顿五人”、墙赛、田野游戏赛等伊顿的特有运动勇猛粗鲁 。男孩们不仅锻炼体魄，而且能形成同学之间的互相尊重、团结、合作、集体责任感和荣誉感 。“伊顿培养出的是这样的学生 。”乔玉全总结，“自信但不傲慢，儒雅但不缺乏热情，宽容但有个人见解……这些都应该为我们所借鉴 。”
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