例如 ， 要求学生至少要有两个本 ， 一个是教材知识内容的体系归纳整理本 ， 其中不但有自己结合教师所讲授的内容归纳整理 ， 还要有在教师指导要求下让其归类整理的相似知识点 ， 通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练掌握程度 ， 也提高了他们的分析归纳问题的能力 。另一个本就是习题纠错本 ， 将在平时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来 ， 而且在整理的过程中学生还要有对每道题的详细分析 ， 主要是要说明出错的原因等 ， 这样做的目的是要让学生自己发现问题的根源 ， 防止下次再犯 ， 另一个好处是为后期答疑阶段整理复习资料 。
最后 ， 走近学生了解学情 。
我个人特点是有点内向 ， 与学生交流不是很多 ， 这可能会导致师生之间的相互不理解 ， 从而影响教学效果也影响教学心情 。今年的三个班级截然不同 。但与学生相处都比较开心 ， 平时上课时注重于学生进行情感态度价值观的沟通 ， 以踏实的心应对教学 ， 以真诚的心与学生做朋友 。另外平时注重 ， 经常以热点引入本课课题 ， 让学生觉的有听下去的心情 。学无止境 ， 我会在教学中在与学生的共同相处中 ， 不断学习 ， 不断提升自己 。
文科班高三政治学科教学总结3
本学期 ， 我担任高三年级两个班的政治科任 。几个月来 ， 我自始至终以认真、严谨的治学态度 ， 勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作 。作为科任 ， 学期初 ， 依据教学大纲的要求 ， 我能认真制定计划;在实际的教学过程中 ， 作为一名没有教学经验的新教师 ， 我更加注重研究中学教学理论 ， 认真备课和教学 ， 积极参加科组活动和备课组活动 ， 以便在活动中寻找自己的不足并加以改进;而且 ， 为了能够更快地进入状态 ， 经常去听各老师的课 ， 感受各位老师的不同教学风格与教学技巧 ， 从中吸取教学经验 ， 取长补短 ， 以提高自己的教学的业务水平 。由于政治课在理论上比较难以接受 ， 学生又没有足够的重视这一学科 ， 所以 ， 在课堂上 ， 教师的主导作用非常重要 ， 所以 ， 上每一节课 ， 我都争取以的精神状态站在讲台上 ， 以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生 ， 这样 ， 有些学生会“爱屋及乌”由于对老师的喜欢而产生对学科的偏爱 ， 以此作为增加学生学习政治兴趣的要素之一 。当然 ， 这不是教学工作得以顺利进行的根本方法 。
教育活动是一种二层次的活动 ， 教师的主导作用最终还是要通过学生的主体作用来实现 ， 但作为二十一世纪的高中生 ， 他们有自己鲜明的年龄特征与个性特征 ， 教育是爱心事业 ， 为培养高素质的下一代 ， 我时刻关注学生的身心健康 ， 根据学生的个性特点去点拔引导 ， 对于个别差生 ， 利用课间多次倾谈 ， 鼓励其确立正确的学习态度 ， 积极面对人生 ， 特别是有些想学好政治 ， 去又无奈基础太差的学生 ， 我利用晚自修期间连续一段时间的从头至尾详细并有针对性地讲解 ， 弥补其欠缺 ， 并使其重新恢复了学习的动力和信心 。而对优生 ， 教育其戒骄戒躁努力向上 ， 再接再厉 ， 再创佳绩 。通过现实生活中的典范 ， 让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念 ， 树立崇高远大的理想 。按照「思想政治课程标准」进行施教 ， 让学生能够更好的掌握哲学基础知识 。
作为教高三政治课的老师 ， 我明白自己对教材的生疏 ， 故在课前做到认真备课 ， 多方面去搜集相关资料 。为提高每节课的进行效果 ， 教学质量 ， 本人除注重研究教材 ， 把握好基础、重点难点外 ， 还采用多媒体教学 ， 如：投影、幻灯、漫画等多样形式 。通过培养学生学习政治的兴趣 ， 调动学生学习的积极性、主动性 ， 在教学中 ， 我还结合政治学科的特点 ， 注意以德为本 ， 注重学生人格的培养 ， 在理论讲述当中结合现实生活中的现象 ， 培养学生分辨是非的能力 ， 引导学生正确的科学的人生观和价值观 ， 使学生能够正视自身的优缺点 ， 正视社会现实 。层层善诱 ， 多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格 。通过一学期的教学工作 ， 我也发现了很多自身的不足之处 。最重要的是对学生的整体情况把握不明确 ， 高三年级的两个班每个班都有每个班自己的特点 ， 并且两个班的学生素质有所不同 ， 班级氛围各不相同 ， 尽管我在教学过程中已经认识到了这一差别 ， 但是实际操作中做的还是不到位 ， 所以 ， 教学成果还不能尽如人意 。所以 ， 在以后的教学工作中 ， 要不断总结经验 ， 力求提高自己的教学水平 ， 还要多下功夫加强对个别差生的辅导 ， 相信一切问题都会迎刃而解 ， 我也相信有耕耘总会有收获!
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