浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

小学一年级上册语文教案高效课堂设计模板人教版( 二 )

生活百科学生


(4)组词识字 。大人、人民、人们 。
我：(1)联想识字 。独体字，"找"字头上多一"撇" 。
(2)组词识字 。我们、我的、我家 。
你：(1)部件组合法识字 。左右结构，"亻"加"尔" 。
(2)组词识字 。你的、你们、你家 。
设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童"先快后慢"的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要 。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力 。
四、游戏巩固，课堂总结
1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字) 。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话 。
2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生 。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人 。
设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节 。
教学反思
本节课设计重点体现"三务实"，即思想务实、设计务实、过程务实 。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字 。
1.多种方法识记，提高识字效率 。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点 。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法 。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化 。
2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养 。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字 。播放《你、我、他》视频童谣，创设情境识字 。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间 。
小学一年级上册语文教案2
《金木水火土》教案
[教学目标]
知识与技能
1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字 。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文 。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字 。
情感态度与价值观
提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣 。
[教学重难点]
读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写 。
[教学课时]
1课时
教学过程教师批注
一、直接导入，学习对韵歌
1.课件出示：一二三四五，金木水火土 。天地分上下，日月照今古 。
2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数;第二句讲的是五行;第三句是介绍天地和上下的;第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念 。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确 。
4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字 。自己读一读 。
二、学习生字
1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下 。
2.认读生字 。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音 。
3.识记字形 。
(1)识记“一”，教师点拨引导：
设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知 。(木棒竖起来是“1”，横着也是“一” 。)记忆：一根木棒“111”，一根木棒“一一一” 。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?(引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记 。)
(3)识记“三” 。(方法同上)
(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗?(教学“四、五”，引导识记)
(5)“上”和“下”对比区分识记 。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音 。
三、指导书写
1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音 。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?
3.认识田字格 。(课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线 。观察“上”的笔画在田字格中的位置 。)
4.教师在黑板上范写“上” 。(师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔 。)
5.教学其他生字 。(注意先教学笔顺，然后再引导书写 。)
6.学生自由练习，师巡视针对指导 。
四、小结
1.教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了 。现在请大家再读一读课文，读准、读顺 。
2.再读课文，练习背诵 。

推荐阅读


上一篇：孕妇喝银耳汤的禁忌 孕妇能吃银耳红枣汤吗

下一篇：朱宏名字打分117分