(3)指导朗读 。
第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的'地方 。(老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息 。)(课件出示凳子图片，并配上课文第5段 。)那这一段该怎么读 。(自己练习朗读，请人读，再齐读 。)
第6，7段：怎么办呀 。(学生回答后，出示图片 。)瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢) 。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样 。(十分高兴 。)带着高兴的心情，齐读这句话(出示第7段，齐读) 。
(4)刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味 。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴 。(同桌比赛读 。)教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读 。
(5)读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读 。
(6)学习第8段 。
宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他 。
爸爸妈妈怎么说的 。(学生自己去找 。)请人读出 。
他们真的在夸凳脚儿吗 。(是在夸宁宁懂事 。)
咱们一起夸一夸宁宁 。(齐读 。)
4、引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系 。
(1)宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响 。(引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷 。)
(2)看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人 。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人 。
人教版语文一年级下册教案2
《小熊和小鹿》教案
一、教学目标
(一)知识教学点
1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁 。
2、正确、流利地朗读课文 。
3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子 。
(二)能力训练点
1、培养学生识字，写字能力 。
2、培养学生的朗读能力 。
3、训练学生的思维能力 。
二、教学内容
这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释 。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文 。
2、识字、写字练习 。
教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯 。
建议学时教：2课时 。
三、学生分析
本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度 。小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动 。
四、设计理念
工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰 。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一 。
[设计特色]
密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子一定要守信用 。
五、设计流程
第一课时
一、导入新课
1、谈话揭题
(师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)
2、读题质疑
齐读课题 。师问：你有什么感兴趣的问题吗?
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字 。
2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音 。
3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?
4、师范读，生圈画带生字的词语 。
三、认读词语，巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语
2、出示词语
小熊小鹿答应商量发烧赶紧
爸爸奶奶对不起没关系种树住院
①学生试读
②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读
③小组赛读
④去掉拼音开火车读
3、游戏中识字
①离开词语，生字还认识吗?
②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)
4、小组合作，交流识字方法 。
四、再读课文，整体感知
1、用你自己喜欢的方式朗读课文
2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听
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