(1)当把学生带到操场上，测量操场面积时，站着观察的同学没有兴趣、注意力不集中、交头接耳、纪律确实不太令人满意 。事后我想这是因为老师在不知不觉之中又充当了主角，一个人不停的在说，绝大多数同学仍没有参与，他们探究的兴趣没能得到激发，好奇心没能得到满足，学习就成了被动地接受 。这样的学习形式对学生来说仍是枯燥乏味的 。如果以小组为单位，每个小组自行商量解决这个问题，最后汇报总结，那样的效果是不言而喻的 。
(2)在下课铃声响起之前，如果能让学生们沿着操场围墙走一圈，在享受着收获的幸福氛围中，去实际感受一下操场的面积与1公顷的大小，那将使学生的印象更加深刻 。
《公顷与平方千米》数学教学反思5
一、创设情景，提出问题 。
1、师出示：填上合适的单位名称：
课桌面大约80( );小黑板面大约( );你的指甲盖大约1()
我们学校的操场面积大约有5000();我们祖国的领土面积大约是960万() 。
2、感知1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积有多大?(指名说一说，并举例)
二、导入新课：
计算较大的土地面积常常要用到更大的面积单位 。比如我们学校的操场面积……我们祖国领土面积等等…… 。你们知道常用的地积单位有哪些?
(板书：土地面积单位：公顷、平方千米)
1、实践操作，引导探究 。
1)认识公顷：感知公顷有多大 。
A、让学生动手量一量学校操场的长和宽 。(分组测量，并指定专人记录，集中后汇报测量结果)
B、师板书：学校操场长=100米宽=50米 。
C、计算出我们学校的操场面积：100×50=5000(平方米)
2)师引导探究：我们学校的操场除了用平方米作单位外，还可以用什么作单位呢?(师引出地积单位：公顷)
2、师设疑：那么公顷与平方米有什么关系?(学生自学课本)
师板书：1公顷=10000平方米
3、感知1公顷有多大?
1)请你把我们学校的操场面积用公顷作单位：5000平方米=0.5公顷(板书)
2)请你看看我们学校操场的面积是0.5公顷.
3)请你闭眼想一想1公顷的场地面积有多大?
4、认识平方千米，感知1平方千米有多大 。
1)师设疑：计算更大的面积，如本地城市的面积，我们伟大祖国领土的面积，就要用到更大的面积单位——平方千米 。
2)那么平方千米与公顷、平方米的关系是什么?(学生自学)
3)指名回答后师板书：1平方千米=1000000平方米=100公顷
4)感知1平方千米有多大?
A、请你闭眼想一想1平方千米等于200个我们学校操场的面积，那1平方千米该有多大啊!
B、我们伟大的祖国的领土面积有960万平方千米，是多么的辽阔呀!
C、进行热爱祖国的教育……
[反思]
1、“土地面积单位”这一课对教学内容(局部)进行生活化处理 。从学生熟悉的学校操场出发，通过实践动手量一量、算一算中认识地积单位公顷、平方千米，并充分感知公顷、平方千米的大小 。通过引导学生自学课本，自学总结得出1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷=1000000平方米 。
2、本节课把原本抽象、枯燥、学生生疏的土地面积单位公顷、平方千米，通过实践操作，形成认识和感知 。通过学习，使学生了解到我们伟大祖国领土面积的广阔，我们祖国地大物博，从而激发学生更加热爱自己的祖国 。
3、通过教学，让学生更加体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值，体会到数学来源于生活，又应用于数学，从而激发学生学习数学的积极性 。
4、数学《新课标》指出：数学教学要培养学生数学地思考问题，也要培养学生数学应用的意识和能力 。数学教育要全面促进学生的发展，力求使他们既能有效地应用所学知识和方法去解决日常生活、相关学科和工作中的问题，又能独立去探索去发现 。本教学片断从激发学生的学习积极性出发，创设条件向学生提供充分从事数学活动的机会，并引导帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验 。
【《公顷与平方千米》数学教学反思5篇】
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