在讲解例3时，我先给出解题思路，接着运用叠加方法来进行运算，并强调①当反应式乘以或除以某数时，ΔH也应相应的乘以或除以这个数 。②反应式进行加减运算时，ΔH也同样要进行相应的加减运算 。③注意删除过渡物质 。课后还专门设计了一道类似的题型给学生练，目的是为了巩固这种解题方法，从课堂上学生练的情况来看，学生的数学运算不过关，需进一步加强巩固 。
继续教育化学教学反思与感悟4
课改的春风吹遍了校园的每一个角落，教师改变了，孩子改变了，我们身边的一切都改变了 。作为课改中的一份子，在教学方法、教学方式、评价方式以及学生的学习方式等方面都有或多或少的一些感慨和收获 。同时，也遇到了一些问题，有一些困惑 。下面我就谈谈我的一点不成熟的体会 。
一、首先应改变学生的地位 。
无论教材怎么改，学生的地位不改，那只是空谈课改 。让学生喜欢学，积极学，懂得学，力求让学生真正成为学习的主人，这是我们教学中所追求的完美境界 。大方向是明确的，但实践中却是困难重重 。因为教学是双向的，从表面上看，放手让学生学，教师是轻松了，但实质不然 。以往强调教师的教，现在却是考验教师的导 。
二、教师一定要有吃透教材，在大方向不变的情况下，细化教学环节，让教学变活 。
教材是死的，但教学应该是活的 。现在经常谈课改，似乎教材改得多，课改的步伐就是走得快，走得对 。但我却不这样认为 。教材是编者经过深思熟虑而编出来的，的确有它的价值所在 。但如果教师不善于活用教材，那么教材的价值就不能得到充分的体现 。三、课改的根本在于改变教学理念 。
思想是指导行动的，如果教学理念不变，即本质不变 。换言之，这节课要有所突破，关键是环节上的突破，这就需要有崭新的教学理念作基础 。在备这课的时候，自己看了很多有关的教学设计，但都是大同小异，怎样才能求突破呢?思想曾经一度徘徊不前，后来在其他教师的启发下，终于有了一些突破 。
课改是当今教学的热门话题，但我认为教师不能一味地跟着潮流走，每个人都应该有自己的风格、理念，我们的课堂要改，但是改的目的是为了学生，为了教学，而不是纯粹为了课堂 。
继续教育化学教学反思与感悟5
由于《化冰实验》这节课中实验需要比较多的实验器材，而学生之前没接触过这些实验器材，所以要花比较多的时间来让学生认识如何使用酒精灯和温度计 。我在上这节课花了两个连续的课时来进行实验，一节课来总结 。虽然用了不少的时间来上《化冰实验》这节课，但是学生在做化冰实验中学到了不少的知识，并且能在实验中自己发现很多问题，达到让学生自主的学习的教学目标 。学生在实验中进行实验记录了温度的变化，学生会提出一些问题，如为什么随着时间的变化，温度会上升?为什么温度计碰壁其温度就会上升?为什么冰越碎，温度会下降得更快?为什么冰熔后水温度会上升?水沸腾时，会有水蒸气，水泡，水为什么会减少?为什么水的温度升高到一定温度后，会有时上升，有时下降?这些问题都是学生自己在实验后提出的，提出问题后，我就让他们自己试着来找答案 。例如，对于为什么水的温度升高到一定温度后，会有时上升，有时下降?学生就提出了可能与有风，温度计的准确度，火力的大小，烧杯的振动，火的高低，灯芯的长短有关 。从火的高低中，学生会提出酒精灯的火焰是内焰温度高还是外焰?这时我就引导学生自己来设计对比实验，启发学生想办法来证明，可以用什么材料合适?有的学生说用铁，高温温度计，毛线和木棒，并让他们说说自己的理由 。从中培养学生自己设计对比实验的能力 。我觉得学生在实验中细心观察和认真思考是这节实验课的成功之处，不用老师自己来告诉学生科学的知识，而是让学生自己通过实验，从实验中发现问题并试着来解决问题，这正是新课程改革所要达到的目标，既减轻了老师的担子，又能让学生乐于学习，乐于发现和自己解决问题 。
继续教育化学教学反思与感悟6
化学是初三学生刚接触的一门课，只要师生齐心协力，一定可以将化学学好.在这一个月的教学过程中的一些感触.
一、体会
(一)学生探究的内容要视教学内容的价值性 。
哪些教学内容让学生自己探究，哪些内容要教师给出相关信息或启发讲授，我的体会是：分析和挖掘教材知识的价值，选择具有核心地位和基础地位的、规律性的内容让 学生探究 。因为学生通过探究活动真正理解了这样的知识，就等于掌握了知识的主干，形成了扩充和扩展自己知识结构的能力 。
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