身为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么你有了解过教学反思吗?下面是由小编给大家带来的继续教育化学教学反思与感悟7篇，让我们一起来看看!
继续教育化学教学反思与感悟1
在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一 。在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，凡涉及元素价态变化的反应都是氧化还原反应 。只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念，才能使他们理解这些反应的实质 。学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习 。本次课复习巩固了初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应，进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同的使用范围 。使其初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法，理解氧化还原反应的本质就是发生了电子转移 。本次课，在本组老师及相关领导的指导下，自己收获很大，我将在以后的教学中多向那些有经验的中老年教师学习，使自己的专业素养得到不断的提高，使自己不断进步 。
【继续教育化学学科教学反思 继续教育化学教学反思与感悟】继续教育化学教学反思与感悟2
本节课我对元素的概念进行了重点讲解，整堂课以元素与原子的关系为主线反复进行讲解和训练，并通过这条主线自然得把之前学过的分子、离子的概念联系起来，从而帮助学生建立系统的知识网络 。
本节课的优点有：
1、通过巧妙的习题设置帮助学生理解元素概念中“一类原子”的含义;结合离子的形成进行教学，让学生明确质子数相同的一类原子的总成是元素，从而帮助学生建立起元素的概念，帮助学生克服本节课的难点 。
2、在传授新知识事注意与前面所学知识(原子)进行区别和对比，尤其重点强调元素只讲种类、不讲个数，且应用于宏观组成;而原子既讲种类，又讲个数，应用于微观构成;再让学生分别从宏观和微观的角度描述常见物质，从而把对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来 。
3、让学生通过填写关系图的形式把本章遇到的名词、术语、概念进行区分和归类，加深对本节内容的理解，并建立起系统的知识网络 。4、利用谐音的方法帮助学生记忆自然界元素含量的顺序;用游戏的形式加深学生对化学变化实质的理解;增强了课堂的趣味性 。
本节课的缺点：
1、在总结元素和原子的区别联系时给学生留白太多致使学生无所适从 。从学生课堂反应来看，应该给学生预留一些具有引导性的信息 。
2、由于元素的概念比较抽象致使学生很难理解，所以应该加强课堂提问的引导性 。
今后的教学建议：在今后的教学过程中对本节课的处理应瞻前顾后，所谓瞻前是在之前的分子、原子教学中尽快帮助学生建立起微观思维，以便于让学生在学习本课内容时形成宏观与微观的对比 。所谓顾后是在今后“水的组成”、“化学式和化合价”的教学中继续渗透加强本节课的内容 。
继续教育化学教学反思与感悟3
本节课为必修2和选修4的整合教学，教学中，教材的处理比较好，教学内容的深度、广度和难度把握的很好 。
开头以实验来引出吸热反应和放热反应，实验现象比较明显，学生也比较容易直观地感受到热量的变化，在分析化学反应吸热，放热的原因时，结合图片来讲解，使抽象的问题形象化，学生容易接受 。课的执教过程中，很好的调动了学生的学习兴趣使学生很快投入到课堂中来 。但课下通过学生问的问题，可以看出学生对知识运用能力有待提高，特别是对从键角方面来计算反应热这块，原因是学生对物质的结构式把握不好导致的`，以后教学中需加强学生对物质结构式的把握以及从键角方面来计算反应热这两方面的练习 。
本节课主要讲反应热计算的典型专题，课的设计中，先讲课本上的三道例题，虽然课本中讲解的比较详细，可我觉得课本中的解题思路不是最好的，因此在讲解时，我寻求学生最易理解以及常用到的方法进行解说，如：例2，我不用课本上的这种解题思路，而是采用燃烧热的计算公式，套用公式，题很快就算出来，学生也易于理解，符合新课程要求的制定符合学生的认识的教学规律 。
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