在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式 。针对七年级学生的特点，要求应简明具体而又切实可行 。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯 。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等 。
在具体的教学中采取教材与现实生活相结合教学;化难为易、删繁就简教学;归纳框架知识，构建链式教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记 。尽量让学生乐于学习，勤于学习，收到较好的效果 。
三、抓住学生心理，有针对性地教学
1、激发学生的积极性及学习兴趣
在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲 。
2、要联系人们生活的实际与地理环境的关系
“人地关系”是学习地理知识的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性 。另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系 。
四、存在的问题
在完成教学任务后，剩下2个课时，主要是用来期末复习 。本册书共有五章内容，一课时要复习三张内容，在课始时提出复习目标，让学生找出疑难问题，后20分钟同学生一起解决问题，然后抽查，感觉又一定的效果 。
当然，我在教学中，也存在许多不足之处 。如：有较大部分学生学习兴趣不高，学习成绩难以提高，学生探究学习意识不显著，几次月考成绩不理想，这些状况都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学会取得更加显著的成效 。
粤教版七年级地理教学总结5
本学期担任了七年级的地理课，教学的主要工作目标是培养学生读图、识图能力 。“地图是地理学的第二种语言，也是学生学习地理的拐杖” 。地理教学中培养学生读图、用图的能力，训练学生空间想象能力是十分重要的 。总结过去的教学发现学生在实际学习中对读图、用图感到困惑，缺少读图意识，没有用图习惯 。粤版教材在每一章节的安排上都实现了图文并茂、生动活泼这一特点，图像内容的大量增加，使之成为新教材中很重要的组成部分，这既符合地理学科特点，又符合学生们爱看图像的心理特点，同时也对学生的读图能力提出了挑战 。如何才能在有限的课堂教学时间内使学生在掌握地理知识的同时又养成良好的读图能力呢?首先是看图、指图 。要求学生将课本内容与图紧密结合起来，凡是课文中出现的地名或地理规律，基本上都应在地图上找到其位置，或了解分布特点，指图要迅速准确 。不同类型的图，看和指的要求也不同：
1、对于地图，要求学生从地图的三要素入手 。
(1)识图例和注记 。地图是一种图形语言，它是由各种图例、文字、数字、颜色等符号系统组成，识图例是为了明确图中符号所表示的地理事物和现象“是什么”?
(2)确定方向 。即某种地理事物的空间位置以及与其他地理事物的相对位置 。定方向主要应解决地理事物“在哪里”?
(3)建立比例概念 。以所用比例尺的大小，来衡量该图反映的空间大小，事物的详略程度 。通过对地图的看和指，帮助学生理解课文内容，建立丰富的地图表象，从而引起积极的思维活动，产生广泛的地理想象，加强学生有意义的理解记忆 。
2、对于统计图，要求学生按照“看图名--看坐标--看数据--分析数据--用文字揭示联系或规律”的步骤来看图 。引导学生观察图中的线段、曲线、降水多少等，培养学生善于从统计图中寻找关键的数据，从数据的变化中发现规律，从而解释地理现象，分析地理问题 。如讲到热带气候类型，看“热带四地的气温、降水资料图”，明确气温曲线、降水量多少的特点是什么?学生看图得出：气温曲线变化不大，四地都是终年高温;四地降水量的多少不同 。同时引导学生分析四种热带气候的特点及分布规律 。
3、对于景观图，引导学生从种类、数量、形态、色彩及时间变化等方面看和指 。如安第斯山脉南段东、西两侧景观图，由于南美洲安第斯山脉的南段“拦截”了来自太平洋的大量水汽，使西侧沿海平原的湿润景观与东侧的荒漠景观形成了鲜明的对照 。第二是读图、填图 。在图上明确了地理事物的名称后，就要对重要的地理事物名称熟读、多写增强记忆力 。如学习七大洲、四大洋这一节，将七大洲、四大洋的名称反复读，然后在填充图册上填写，达到巩固记忆的目的，以避免张冠李戴现象的产生，从而收到良好的学习效果 。第三是板图、绘图 。
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