总之，学生英语成绩的提高，需要师生一起好好的配合，我们将力争提高学生学习的积极性与主动性 。
英语期中考试学生反思3
本学期我任教初一十七班和十八班的英语教学 。回首这一学期的教学工作，感触颇多 。
一、认识教材，了解学生
对于新教材，大家都是处在摸索探究的阶段 。新教材GOFORIT这套教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，很多内容对于国内学生理解起来有点难度 。而作为学习该教材的本届学生来讲，他们当中大部分没有接触过英语，有的也就是小部分在暑假接触过英语，才初步入门 。在这样的情况下，感觉上课难度比较大 。
二、因材施教，掌握难度
我们常说，教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的 。学生是被教的主体，因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要 。在预备单元的时候，感觉学生的接受能力还是在预想范围内，效果比较不错 。但是随着单元的难度增加，学生的接受能力开始不尽人如意，于是我开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性 。我想这大概就是教育学中所说的“备教法的同时要备学生” 。
同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略 。
三、调动气氛，参与鼓励
在课堂教学开展过程中，我感觉学生大部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错;另外一个是学生胆子比较小 。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式 。例如，Unit9 Do you want to go to a movie?在备课的过程中，根据不同的学生类型，找了不同的电影片段，在课堂中让学生边学边看，极大的提高了学生的学习兴趣 。在操练过程中，我自己准备了些小礼物，我发现学生参与的积极性比平时高了很多，这堂课的掌握情况比较良好 。在课堂中，有时候一些学生在下面小声回答，那么我就有意识的叫他们起来回答，并给予表扬，这样以后，学生的自信心增强了，也更加愿意参与课堂的活动了 。
四、加强巩固，分批对待
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，学困生面扩大，会严重影响班内的学习风气 。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改 。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，本来是一个小组一个小组长，这样的模式一段时间下来，感觉效果不是特别理想，尤其是对学困生的牵制不够，于是我把4个同学分成一个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样就起到了互相监督，互相帮助，互相竞争的效果 。对于听写背书不理想的学生，我一般会根据实际掌握情况，重新教授单词，直到合格为止 。而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样 。一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了 。
英语期中考试学生反思4
今年，我担任初三英语教学工作，针对20__-20__学年度第一学期的期末考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思 。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语 。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性 。
3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显 。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好 。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学 。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：
推荐阅读
- 考试成功发朋友圈的句子 成功人发朋友圈句子
- 初二年级上册语文期中考试重点知识点
- 四六级算是一块“敲门砖”,为什么这么讲要知道考研里面也包含 托福相当于英语几级啊
- 学英语最好的方法有哪些 学英语最好的方法有什么
- 外语学习方法有哪些 学习英语的三大技巧
- 如何培养一个学习英语的良好习惯 学习英语的好方法
- 学习英语有哪些好方法 学习英语的好方法有哪些
- 2020初级药师考试报名时间
- gf是什么意思 英语简写gf是什么意思
- 12星座考试分数分别是多少