二、发挥各科组长的骨干作用，积极推动教学交流，提高教研水平 。
教学工作是学校的中心工作，科组长是学校提高教学质量的关键人物 。学校教导对科组在学校教学管理体系中的作用进行重新整合，进一步拓展科组活动的空间，实行科组长负责制，使之有职有责，把科组长直接推上台 。科组长认真组织教研活动，做到了时间、地点、人员、主持人对于组内开设的常规课、示范课、集体备课、研讨课等公开课，做到人人参与听课、评课，幷形成了良好的教研氛围，促进了教研活动适量的提高 。学校领导还经常深入课堂知道教学实践切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，结合教学常规工作管理检查，把新的教学评价贯穿老师的课堂教学评价中，引导教师改变评课方法，从而改变教学方法，高质量完成学期教研任务 。
三、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理 。
抓好常规管理是办好学校的基础 。抓好教学常规管理是顺利地进行教学改革的前提 。开学初，要求每位教师制定工作目标，明确工作任务;期末，对达到目标的教师进行奖励，树立了教学榜样，增强了教师间的竞争意识 。每学期要求教师开学有计划，期末有总结，全学期有学生成绩记载和试卷分析 。学校分别对语文、数学英语等学科进行了专题教研，每次教研组都精心安排，合理规划 。上课前老师们都踊跃报名，积极准备，大家出谋划策，在查漏补缺，在修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用 。
业务学习，备课、上课、辅导、作业的布置与批改以及听课、评课、考查，均是教学管理的一部分，本学期，我校规范了教师的教学行为，建立良好的教学秩序，推动了课改的发展 。
1、一学期来，开学前学校领导便根据新课程标准和教材要求，制定出本学期切实可行的教育教学与教研工作计划，开学就组织全体教师学习、讨论，使全体教师在具体的教育教学与教研工作中做到心中有数，有的放矢，明明白白地进行教育教学教研 。我们还坚持利用时间或晨会加强对教育教研工作的指导 。
2、在备、讲、辅、批、改、评、考个教学环节上对教师的要求及监督检查，都作了明确而且具体的规定，规范了教师的教学行为，使教师的教学行为，使教师出动自觉地遵照执行，使每个教师认真做到教学纪律严明，教学行为严谨，教学秩序严格 。促使学校教师认真备课、认真上课、认真辅导、认真批改、认真组织考评 。
3、规范了教师的教学行为，学校坚持每周检查各科组教师的工作计划落实情况，教研组还规范了教师的备课，要求教师提前备课，遵守课堂教学要求，杜绝了教师在教学上的盲目性和随意性 。
4、一学期来加强了随堂听课的力度，加强课堂教学指导，一学期来教研组一些老师进行随堂听课，优化教师的课堂教学 。行政能带头进行听课，行政听课都达到24节以上，教师听课达到15节以上 。
四、广泛开展教学研究，提高教研质量 。
教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象 。我们针对本校的实际，举办了形式多样的研讨活动，达到了预期的目的 。10月份，教研组组织教学交流研讨课，幷组织年轻教师参与听、评课，总结经验 。通过听课、评课，进一步领会了新教材的编写意图，提高了驾奴课堂、勇于探索创造性地使用教材的能力，广大教师积极投身于改革大潮中，大胆实践、勇于探索，总结出许多宝贵的经验 。我们把提高教育质量作为中心工作来抓 。
1、更新教师课堂教学观念 。本学期认真组织教师参加新教材、新课程培训，组织教师学习有关教研方面的材料，研究新课程标准、教材与教法，提高课堂教学水平，学习研究教育理论和专业知识 。语、数、英三科每月开展一次集体备课 。我校集体备课的广泛开展，对指导教师起到了很好的效果 。
2、本学期，学校通过对各班各科进行中段检测的方式摸底，深入分析各班现状 。根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策 。再通过教师对单元检测的反思全面了解常规教学中存在的问题 。同时举行期中自查表彰，对有进步的班级及学生进行表彰 。
3、学校处每月进行一次备课、作业等常规的教学检查，定期召开教师座谈会，全方位了解教师的教学情况 。严格执行质量检测、分析制度，表彰先进，加大宣传力度，让“质量是生命线"的口号深入人心，把教学质量与评优、考核联系起来，加强教师的质量意识和责任意识 。
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