说到混龄教育 ， 最早开始于德国 。德国的幼儿园就是把不同年龄组的儿童编在一个班级 ， 这在德国被称为小组 ， 这些年龄不同的孩子在一起做游戏、生活和学习 。
1、混龄教育的优势：混龄教育有利于扩大孩子的接触面：有助于使孩子学习与不同年龄儿童交往 ， 班级即是社会的雏形 。在一个班级中有不同年龄的儿童 ， 彼此之间如兄弟姐妹一般 。这种编班的方式可以为儿童提供更多的角色经验 ， 促进角色承担能力的发展 。通过与不同年龄同伴的相互交往、共同生活与活动 ， 儿童学习了与人交往的正确态度与技能 ， 克服自我中心 ， 培养良好的社会行为方式 ， 为形成积极健康的个性奠定了良好的基础 。
2、有助于促进孩子的语言能力发展：在温馨的混龄班级里 ， 每个幼儿都是这大家庭里的一份子 ， 在自由、轻松而随意的氛围中 ， 这些幼儿在语言上更明显地表现了想说、愿说、敢说 ， 并喜欢共同感受说的快乐 。若进行有效的混龄教育 ， 让年龄较大的 ， 口语表述能力较强 ， 词汇量较多的幼儿影响年龄较小的幼儿 ， 让其相互促进 ， 确实对幼儿语言发展有重要作用 。
3、有助于锻炼和培养孩子的情操：混龄班的活动为独生子女创造了一种类似兄弟姐妹在一起的机会 。弥补了独生子女缺乏异龄儿童交往环境的缺陷 ， 有效抑制自私、任性、依赖性强、独立性差、交往能力低等不良特征的产生 。
4、有助于促进孩子思维的发展：混龄教育中的幼儿 ， 由于年龄的差异性 ， 在各种教育活动中 ， 年龄小、能力低的幼儿总是能通过观察、模仿年龄大、能力较强的幼儿从而学习、构建自己的知识结构 。混龄幼儿直接的互动对其智力和思维能力的发展是非常有意义的 。
5、混龄教育的弊端：混龄教育对老师来说是一个巨大的挑战：作为一名混龄班的教师 ， 不能像以往那样地带领儿童 ， 必须学会与儿童交往 ， 善于观察儿童 ， 能根据儿童不同的发展水平进行个别指导 ， 同时又能针对全体的共同特点进行教育;还要能够运用各种方法使班级儿童异龄互动 ， 共同促进 ， 使每个儿童在原有水平上获得发展 。
6、学习进度方面存在的困难：有的教育活动在同龄班中只需要一个单位时间 ， 在混龄班中却需要几个单位时间才能完成 。如果组织得不好 ， 还会造成部分幼儿的无所事事 。
【小学混龄教育的优势与弊端是什么】
7、婚龄教育中的大龄儿童争强好胜：老师需要重视大龄儿童的表现 ， 从而影响小年龄儿童的发展 ， 使孩子自信心的树立受到一定的影响 。与此相反的现象是 ， 教师又常常对小年龄儿童比较重视 ， 对大年龄儿童要求过低 ， 在一定程度上影响了大年龄儿童的发展 。
8、混龄班中的儿童年龄各不相同 ， 决定了其大多数教育必须个别化：教师要仔细观察每个孩子的不同特点 ， 从而制定出具有针对性的教育方案 。混龄班的生活、游戏、学习等各种不同的环节有多种组织形式 。一般来说 ， 在生活环节上 ， 更多的以混龄进行;但是在学习环节上 ， 除了混龄进行以外 ， 也有根据不同的能力、爱好进行自由地组合
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