二、用生动灵活的教学方式 ， 焕发课堂活力
新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式 ， 激活学生好奇心 ， 探究欲 ， 培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力 ， 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的 。为此 ， 我们仔细研究教育心理 ， 准确把握三年级学生的心理特征和思维特点 ， 积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法 。例如在处理每单元的重点篇目时 ， 我们始终采用课前检测 ——新知探究——综合提升——当堂检测——知识梳理——课后反思的教学模式 ， 根据不同内容精心设计问题 ， 组织课堂教学 。
三、建立合作学习小组 ， 师徒对子
小组合作开辟自主学习空间 ， 教师作为引导者 ， 应指导学生主动参与的意识 。充分调动学生的学习欲望 。发挥其学习的主动性 。课堂上都是采用学习小组 ， 让学生先独立学习 ， 在对学 ， 再群学 ， 小展示 ， 大展示等教学环节 ， 老师融入其中 ， 学生感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛 。教师已成为学生的亲密朋友 ， 教室也转变成为学生的学堂 ， 学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众 。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难 ， 或浮想联翩 ， 或组间交流 ， 或挑战权威 。师生互动 ， 生生互动 ， 组际互动 ， 环境互动 ， 在有限的时间内 ， 每一位学生都得到了较为充分的锻炼和展示的机会 。师生的情感与个性融在其中 ， 现实的生活进入课堂 ， 学生在互动中求知 ， 在活动中探索 ， 既轻松地掌握了知识 ， 又潜移默化地培养了能力 。学生的整体素质有了质的提高 ， 语文课堂真正焕发出它应有的活力 。
四、用扎实的双基训练 ， 培养学生的语文实践能力
学校开展的朗读课非常好 ， 我每天让学生练二十分钟的朗读 。使学生从小养成读书的好习惯 。一般字写得好的学生语文成绩都不错 。《小学语文新课标》 指出：“写字是一项重要的语文基本功 ， 是巩固识字的手段 ， 对于提高学生文化素质起着重要的作用 ， 必须从小打好写字基础 。”把字写得正确、端正 ， 并有一定的速度 ， 是每个小学生必须具备的基本素质 。
五、课后及时反思
教学有法 ， 教无定法 ， 每堂课后我及时总结本堂课的成功和不足 ， 反思自己的教学方法 ， 总之 ， 我会在以后的教学工作中不断探究新的教学方法 ， 以适应现在教学的需要 ， 教到老学到老 。
可我在存在很多不足：在三年级刚进入写钢笔字之前 ， 没有严格要求用钢笔 ， 导致有点学生自己潦草 ， 多数学生字迹不工整 ， 对学困生辅导没到位 ， 在今后的工作中还要取长补短 。
教师工作总结表态演讲稿三分钟4
一个学期的工作结束了 ， 我们就此告别了三年级 。这个学期的工作繁忙、充实、也充满希望 。为以后的工作有条不紊的开展 ， 现对本期工作做如下总结：
一、取得成绩
1.良好习惯的培养
良好习惯是重视学生语文学习习惯养成的教育思想的反映 。我在平时的教学中 ， 不但强化本册要求的良好习惯 ， 也继续巩固以往的好习惯 ， 从中发现 ， 有些同学的习惯非常不好 ， 而他们竟习以为常 ， 这就需要教师持之以恒地耐心纠正、提醒 。可以看到 ， 绝大多数同学在老师的教育下 ， 都能向好的方面发展 ， 到期末考试 ， 全班不良习惯已大大减少 。
2.减轻学生的过重负担
教材对生字有明确规定“只要求认识”的生字不列入考试范围 ， 学生的习作以学写片断为主 ， 这些安排都是为了切实减轻学生的过重负担 ， 以保证儿童的身心健康 ， 因此 ， 在课内外 ， 我也采取了相应的措施 。如：精心设计作业 ， 让学生趣味学语文 ， 在课外举行各种活动：演课本剧、讲故事、猜谜语、这既提高了学生的学习兴趣 ， 又巩固了语文知识 ， 提高了语文水平 。对于家庭作业 ， 我力求突出新课标的要求 ， 又锻炼学生的听、说、读、写、创造、想像能力 。我有时布置：今天我当家 ， 有时布置：我的姓名来历这让学生兴趣盎然 ， 乐此不疲 。这既减轻了学生的负担 ， 又提高了学习兴趣 。
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