①探究交流，各抒己见(开启学生想象的空间，来思考，这样就避免了束缚于教材的被动，激活了教材，也让学生思维活跃起来 。)
②教师适时点拨，解决问题
2、制作人体口腔上皮临时装片
学生带着任务观看视频，细心观察，注意实验操作的规范性，了解制作人体口腔上皮细胞临时装片的步骤，找出与洋葱表皮的临时装片制作的不同点，引导学生对实验步骤提出问题并尝试解答 。进而总结步骤，顺利完成学习任务 。
①细心观察，提出疑问 。
②小组合作探究，形成共识 。
(四)、动手操作，细心规范
1、布置任务：制作临时装片---对光——安放装片---观察
2、学生分组实验 。教师巡回指导，记录各组的实验情况，发现问题及时指导，注意学生操作的规范性 。(在这个环节中学生开始自主动手实施探究 。这时，作为教师，我在他们的实验中只是充当了一个指导者，发现学生实验中的不足并及时进行指导，尽量不去干预 。目的是：充分发挥他们的自主性，提高自主意识 。)
(四) 、展示交流，更进一步
1、从班内挑选几个有代表性的装片，利用显微摄像头(数字显微镜)将观察到的洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞在班内展示 。同时用激励的语言掀起学生学习的高潮 。
2、查找总结实验中不足之处，使操作过程中的不足得弥补 。
(五)初步绘图，识别细胞
新课标理念要注重培养学生的生物科学素养所以展示完装片引导学生了解生物绘图的注意事项，尝试绘制细胞结构图，结合课本标注细胞结构名称 。
(六)盘点收获，知识升华
1、给学生1分钟考虑，找2—3名学生总结本节课有哪些收获?
2、课后制作细胞模型，增强学生对细胞的立体认识 。组织学生亲手制作模型.能够极大地调动学生的学习积极性.而且非常有利于学生获得相关的生物知识 。
高二生物选修一专题5课题2教案5
【生物的特性】
教学目标：
①观察生物和非生物，比较它们的区别 。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征 。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力 。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命 。
难点和重点
重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征 。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感 。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力 。
教学方法：讨论法
巩固练习
1.我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧 。我们来练习一下 。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么?
2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗?那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢?
教学反思：
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