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教科版物理八年级上册教案 物理八年级上册教案( 二 )

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三 ， 匀速直线运动
观察一些实例 ， 可以提供录相和视频文件、图片让学生思考这些运动的特点 ， 对于基础较好的学生 ， 可以由他们发现其中的共性 ， 总结出匀速直线运动的特点.讲解时 ， 要注意匀速解释成快慢不变 ， 而不要引出速度的概念 ， 使学生形成对匀速的感性认识 ， 并说明匀速直线运动是最简单的机械运动 ， 而物理研究问题是从最简单的问题入手的.
对于想想议议中的问题 ， 可以提供学生自然科学中的图片资料 ， 对于基础较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容 ， 要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料.
物理八年级上册教案2
一、基本说明
1、本教学设计参与人员基本信息作者
2、教学内容
1)所用教材出版单位：人民教育出版社
2)年级或模块：九年级
3)所属的章节：第十六章第三节
4)教学时间45分钟
二、教学设计
1、教学目标
知识与技能：了解比热容的概念 ， 知道比热容是物质的一种属性;会查比热容表 。
过程与方法：通过探究 ， 比较不同物质的吸热能力;尝试用比热容解释简单的自然现象 。
情感、态度与价值观：利用探究学习 ， 培养实践能力和创新精神 。
2、内容分析
教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上 ， 进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关 ， 从而提出了比热容的概念 ， 它是本章的重点知识 。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题 ， 经过探究活动得出结论 ， 并应用探究所得解决实际问题 ， 新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究 。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立 ， 这是下节课进行热量计算的基础 。应把探究不同物质的吸热能力 ， 作为本节教学的重点 。由于比热容的概念内涵较深、外延较广 ， 涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系 ， 学生往往难以理解 ， 所以对比热容概念的理解 ， 以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题 ， 则是学生学习的难点 。
3、学情分析
从学生角度看 ， 学生已基本掌握探究的程序 ， 基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用 ， 本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式 ， 充分发挥学生的主动性和创造性 ， 让学生在探究活动中切实体验物质的热属性 ， 以加深学生对比热容概念的理解 。
4、设计思路
主要采用科学探究等方法开展本节教学 ， 探究中用到了控制变量法、转换法 ， 给比
热容下定义时 ， 用到比值定义法、类比法 。探究活动中 ， 要充分发挥学生的主动性和创造性 ， 引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法 ， 鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进 ， 以培养创新精神和实践能力 ， 在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶 ， 体验成功的愉悦 。为帮助学生理解比热容的概念 ， 努力使本节的教学活动源于生活 ， 服务于生活 ， 帮助学生构建“身边的物理” ， 从而顺利突破教学难点 。
三、教学过程
导入新课
方案一：多媒体展示：炎热夏季的一天傍晚 ， 甲、乙两人在湖边游玩 ， 为了纳凉问题两人发生激烈争执 ， 甲主张划船到湖中去 ， 乙则认为在岸上散步更凉爽 ， 你认为谁的意见对?
学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点：可能岸上、湖中、两者一样三者观点都有 ， 到底哪种观点对呢 ?从而引入新课 。
方案二：
出示图片 ， 夏天 ， 岸上的沙子被晒得很烫 ， 而海水却很凉 ， 你有这种感觉吗?你想不想知道为什么?
推进新课
一)探究物质的吸、放热性能
探究不同物质的吸、放热性能是初中物理中比较困难的实验之一 ， 设计和实验操作的难度较大 ， 需要注意及时指导和协助学生 ， 以保证每组学生都观察到相应的实验现象 ， 得到较好的实验结果 。下面对探究的各个环节加以具体说明 。

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