2、我还将从整体上把握实验教科书 ， 弄清其编写意图、体系特点 ， 弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系 ， 弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点 ， 以在备课和教学活动中准确设定教学的重点 ， 找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点 ， 有效地实施语文教学 。
3、在准确把握教科书编辑思想基础上 ， 从本班本校本地的实际出发 ， 根据学生的年龄特征和不同教学内容 ， 创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计 ， 采取合适的教学策略 ， 把读写听说和综合实践活动落到实处 ， 大力改进课堂教学 ， 提倡启发式、讨论式教学 ， 积极开发课堂学习资源和课外学习资源 ， 沟通课堂内外 ， 沟通平行学科 ， 创造性地开展各种活动 ， 增加学生语文实践的机会 ， 让学生在实践中丰富语言积累 ， 掌握学习方法 ， 提高基本技能 ， 接受熏陶感染 ， 养成良好的学习习惯 ， 打下扎实的语文基础;
鼓励学生采用各种手段扩大阅读面 ， 增强学生在一切场合学语文用语文的意识 ， 积极参加各种课改活动 ， 促进学生语文素养的整体提高 ， 新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开 ， 这给小学语文教学带来了生机 ， 当然也带来了挑战 。
我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为 ， 弘扬人文精神 ， 目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观 ， 要坚持知识传授 ， 技能训练和智力开发的整体教育 ， 语文教学方法上的整体观 ， 要坚持读写听说的综合训练 ， 处理好教与学 ， 讲与练 ， 学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观 ， 要坚持学用结合 ， 知行统一 ， 实现知识能力的不断迁移 。
另一点体会是 ， 新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握 ， 新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求 ， 还有量化标准 。
我觉得把握新的课程评价标准 ， 有一点最应值得重视 ， 那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上 ， 也就是说 ， 我们的评价要让社会认可 ， 当我们的学生踏入社会 ， 社会上的人说“这个人的语文素养不错”时 ， 我们的评价才没有出问题 。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字 ， 一篇好文章 ， 依然是现代社会所需要的 ， 除了这两点 ， 现代社会要求民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索 ， 处理信息的能力 ， 基于这些思考 ， 就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平 ， 也没有很好地评价学生的书写能力 ， 更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力 ， 既然现代社会需要这些能力 ， 我们就应该做好这方面的评价工作 。
新课标学习心得体会4
短暂的暑期学习使我受益匪浅 ， 感触颇多 。通过这次学习使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标 ， 反思了以往工作中的不足 。下面就谈谈我对暑期学习的点滴体会：
一、 用学习引领自身专业成长
随着信息技术的迅速发展 ， 人类正在进入信息社会 。在知识经济时代 ， 知识老化速度大大加快 ， 学习就成了当今人类生存和发展的重要手段 。教师终身学习 ， 不仅是时代的呼唤 ， 教育发展的要求 ， 也是教师教学自我提升的需要 。“严谨笃学 ， 与时俱进 ， 活到老 ， 学到老”是新世纪教师应有的终身学习观 。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习 ， 包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流 ， 扩大视野 ， 促进自身专业成长 。
二、理解教师职业 ， 提升自我素养
教师代表着“学生的老师” ， 也代表着“学生的学生” 。作为教师 ， 师德是必备的 。
在新课程理念的指引下 ， 首先 ， 教师是文化的传递者 ， “师者 ， 传道、授业、解惑也” ， 这是从知识传递的角度来反映教师的重要性 。
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