魏老师的课就像一条澄澈的小溪 ， 缓缓的流淌着 ， 澄清的能让学生能顺着溪流照见自己的影子 ， 流着流着就流进了学生的心田 ， 从而激发出学生无尽的潜能 。魏老师的课堂设计非常简洁 ， 教学效果——学生的出色表现 ， 引来一次次参加观摩教师自发的掌声 ， 这掌声是对学生精彩表现的肯定 ， 也是对魏老师高超的教学能力的钦佩 。魏老师的讲座从儿童思维入手 ， 对教师作文教学设计技巧方面进行了潜移默化的引导 ， 对教师与学生思维的广度、宽度、深度 ， 进行了拓展 ， 八对关键词的解读让人有茅塞顿开之感 。
两位特级教师带给大家的不仅仅是两堂课两个讲座 ， 像一枚石子抛入水中 ， 在大家的心中掀起层层的涟漪 ， 更像岸边的灯塔 ， 指引着大家在茫茫大海中迷失的航向 。我想参加学习培训的意义正在于斯 ， 外延远远大于学习内容 ， 思索远远多于所见所闻 。
观摩学习心得体会3
20__年3月30日―31日 ， 我有幸参加了“和美课堂”第十三届全国小学语文教学观摩研讨会 。在这两天的时间里 ， 观摩了来自福州的何捷老师、南京的孙双金老师、杭州的张祖庆老师等七位老师的精彩课堂 ， 并听了六位老师的精彩专题讲座 。此次活动 ， 让我受益匪浅 ， 下面谈谈自己的学习体会 。
一、更新教育观念
教学目标2.0的三维时代已经过去 ， 迎来了3.0时代 ， 即语文学科核心素养时代 。何捷老师对执教统编教材的建议是务必将课后练习设计成教学环节 ， 让学生当堂完成 。想要完成这一目标 ， 需要老师们精心设计好教学环节 ， 深度地钻研教材 ， 了解教材 ， 做到用教材教 ， 而不只是教教材 ， 这样才能取得良好的教育效果 。
新时代对我们教师发出了严峻的挑战 ， “满堂灌”式的教学方式显然是已经落伍 ， 不能适应瞬息万变的现代社会的需要 。统编教材的广泛使用 ， 需要教师深入探讨“核心素养”的内涵 ， 探索具有“思维品质”的高效课堂教学 。因此我们教师不能再满足于现有知识的吃老本现象 ， 袭用老方法 ， 老套路的陈腐的教育方法了 ， 我们必须转变教育观念 ， 更新教育思想 。作为一名语文老师需要不断更新知识 ， 开拓视野 ， 积极吸收各种信息 ， 汲取先进的教育思想 ， 并善于将其运用于教学之中 。只有不断学习 ， 不断尝试 ， 才能获得成长 。
二、激发学习兴趣
俗话说得好：“兴趣是最好的老师” ， 小学生的学习兴趣是小学生在学习活动和学习过程中各种需要的情绪表现 。只有使学生成为学生活动的主人 ， 自觉主动地参与到学习活动当中 。如：孙双金老师在讲授完《敕勒歌》的大意后 ， 要求南昌的学生模仿这首诗歌说说家乡的特色 ， 一首《南昌歌》就在同学们的积极参与中创作出来了 。当学生把学习语文知识和自己的生活联系起来时 ， 进入课堂之中 ， 教学工作才富有成效 。因此 ， 新授课教学的首要任务 ， 是调动学生的学习主动性 ， 激发学生的学习兴趣 ， 使学生自觉地进入学习状态 。学习语文时 ， 只有学生对语文产生兴趣 ， 喜欢语文 ， 才能学好语文 。
教学观摩会使我深深体会到：学习兴趣是调动学生积极参与学习的前提 ， 教师的正确引导是积极参与学习的动力 ， 正确评价学生是调动学生积极主动参与学习的有效措施 ， 要获得教学成功 ， 必须调动学生的积极性 ， 使之主动地进行学习 ， 在教学活动中 ， 教师就是外因条件 ， 学生就是内因根据 ， 教师的“教”只能通过学生的“学”起作用 。因此 ， 有效教学就是取决于是否能调动学生积极主动地参与学习 。
三、重视阅读教学
此次观摩会中吴琳老师、王林老师等多位老师强调阅读教学的重要性 。部编教材在阅读方面有几个读者看起来很亮眼 ， 编者看起来很得意的栏目 ， 那就是：“和大人一起读”、“快乐读书吧”、“阅读策略单元” 。一般的孩子在学习过程中 ， 若没有学到利用一些方法来帮助自己理解得更好 ， 记得更牢 ， 很容易沦为只会认字 ， 却读不出句子 ， 文章所说的意义 。或者只能读出句子的表面意义 ， 却读不出隐含的深层含义 。吴琳老师针对这一现象 ， 提出了一些教学建议：帮助孩子读过文字后 ， 让孩子在脑海中想一想 ， 思考一下所读的内容 ， 做做联结、提问、推论、想想因果、归纳整理琐碎但相关的信息 。接着试着用自己的话将所读的内容加以浓缩但又不失真地表达出来 ， 并且与家人、朋友分享 。通过这样的方式提高孩子的阅读素养 。
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