(4)“成长档案袋——我的舞台我演绎”家校联系册、小手印优缺点卡、作品栏、资料栏、试卷、荣誉栏等等载满学生一学期的收获和欢歌 。
通过种种形式努力营造班级文化内涵和班级精神 。这个精神和内涵就是：做最好的自己 。
二、效果
我班在清洁、纪律、卫生、学习、活动、特长、艺术等方面都表现较好，多次获纪律卫生红旗，运动会上汗洒赛场;合唱比赛中齐心颂歌;中队会上潇洒的笑大方的跳尽情的舞 。全班同学能够积极参与各项活动，不但增强了集体凝聚力，学生的综合素质也有所提高 。
三、不足之处
本身教育经验和水平所限，对极个别很自我的学生有一种力不从心之感 。在繁忙的工作中对学困生帮助不够，与学生谈心沟通不够 。班级管理有急功近利思想，方法有时也过于简单 。
四、 今后的努力
认真反思自己前阶段的工作得失，扬长避短，努力使工作做更加人性化和艺术化 。关注特殊学生(学困生、单亲学生、家庭离异、个性儿童)真研究个案，上升为理念
职业高中班主任工作总结3
中等职业学校班级管理工作的关键步骤，是加大对职高生的德育力度;中国的传统文化，理应对职高生产生重要的影响;我在做班主任工作中遇到了很多各种各样的问题 。在解决这些问题的过程中，一直是德育工作优先 。也收到了较好的效果 。下面就我的一些工作心得作一点总结 。
一 认同职高生，还之以自信
职高生的不良行为习惯简直没有什么不可以宽容的 。职高生在教室里吐一口痰怎么了?吐了也就吐了，老师根本没必要就此为他感到难过 。这又不是错得了不得的、可以比之杀人放火之类恶劣的事情 。你提醒他，让他下次注意点不就得了 。沉迷网吧又如何?丢开好奇心理不谈，那里面不正有拓展他交际圈子的意图吗?现代人要是不愿拓展自己的交际圈子，那才真正可怕呢!对异性产生好感又咋的?十七八岁的人，不对异性产生好感的，那恐怕才有问题 。有的老师24小时轮流监控，对学生中的“眉来眼去，暗送秋波”之举，格杀勿论 。哎哟哟，你感觉累不累嘛!
留心一下，在街上跟你打招呼的是谁?是曾经调皮过的职高生啊!跟你绕道走的又是谁?是不是当初成绩拔尖的学生啊?
所以说，换个角度看，也许正是眼下那些不被你喜欢的人，将来，他们更能经受住挫折，更能懂得培植和珍惜人与人之间的感情 。自然，有着不良行为习惯的职高生，我们不应帮着他忽视这些习惯的存在 。需要我们思考的问题是，该如何引导这样的职高生克服不良行为，扬其所长，奠定好他明天要走的路?
吐痰肯定是不应该的，这点必须让他有所认识 。然而在方式的选择上，情况就可能产生差别了 。记住，一个眼神可能比大声训斥更为有效 。推而广之，对说了粗话脏话的人，我事后单独为他“剖析”所说话语的“内涵”，让他站在母亲的角度想想，进而为自己的粗话脏话而脸红，这肯
定比你在他话音刚落时即予以“迎头痛击”好得多 。在他扶正卫生角的扫帚时，你报之以微笑，接下来他可能做出太多太多的在你看来都是值得肯定的事情 。
他为什么愿意听你的话?愿意按照你的思路去办事?因为你看到了他的闪光点，你让他找回了自信，你让他感受到了为人的一份尊严，而这样的闪光点，这样的自信，这样的尊严，旁的人是非常乐意忽略的，至少是认为不足挂齿 。也因为在大庭广众之下，你没有“剪”他的“眉毛”而令他下不来台，而这样的待遇，实在是若干年来他的生活圈子中几近消失了的东西 。大部分行为习惯不良的职高生，他们在生活中难以找寻到自己应有的那份尊严 。由于曾经的劣迹，他们说什么，做什么，别人可能都不再去相信，不再去认可 。他还有何望?
所以我们说，努力帮助有着不良行为习惯的职高生找回他们的自尊，是班主任们应当重视的第一件事情 。
二 高看职高生放手实践
就目前看，老师们对职高生的认识有不够之处 。很多老师随大流，把手中的职高生当成中考中的失败者、失意者，认为职高生们知识储备差，行为习惯也不好，比起普高生来，实在是不如意得很 。
有的班主任害怕学生出事，思想上保持着高度的警惕，他自己也因此背上沉重的压力 。听说某某班学生“出事”了：或者在体育中跌伤了腿，或者在课间打了人，也或者在校外误拿了人家的东西，被逮了个正着……他就内心不安起来 。他几乎每天都在惶恐中等，等着他班上某件事情的突然发生 。这样的班主任，干脆禁止了学生中的一切活动 。以为当好了“保姆”，就足以向家长和人民交差 。这又是何苦呢?我们老师!要管学生的“心”，而不单单是他的“身” 。有句俗话说，“青年犯错误，上帝也原谅!”要大胆放手，让职高生去实践 。在实践中，他出了错，自然得到一次反面的教训，下次办类似的事情，他心中就有数得多了，这当然比总想捆住职高生手脚的做法要高明得多 。当此时，要给他一个面子，你反话也要正说 。这样，学生中真正“出事”的情况根本不会多，同
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