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初中生物学期教学工作总结 半学期初中生物教学总结优秀文稿( 三 )

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二、教育教学方面
认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，把握三维目标教学 。解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，组织好课堂教学 。认真实施学校推行的“尽责、互赏高效课堂”教学模式，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛 。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣，提高课堂教学质量 。促进学生全面发展，及时反思和改进教学方法，关注学生对知识与技能的理解和掌握，更
关注他们情感与态度的形成和发展;总之本学期认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务 。
三、业务学习方面
积极学习生物理论知识，参加网络教育培训，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学 。积极参加教研活动，对学校实施的教学模式进行交流探讨，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果 。
四、今后努力的方向
1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步 。
2、在教学上下功夫，优化课堂教学，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步 。
3、进一步强化教研工作，抓实教研工作，组织好生物实验教学 。
半学期初中生物教学总结优秀文稿4
在这十几年的教学中，我发现——初中生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要 。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，生物教学是一门艺术，如何把看似没有趣味的课程讲得生动，让学生爱学，不是三言两语所能达到的 。激发起学生学习的积极性，让他们在学习的时候乐在其中，就能够提高生物课堂的教学质量 。那么，如何激发学生学习生物的兴趣呢?教学多年，为了取得良好的教学效果，我结合多年的教学体会，做出了以下几点努力：
(1)增强趣味性
“兴趣是最好的老师 。”捷克教育家夸美纽斯也指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一 。”由此可见，有了兴趣，学生就能够专注，学习的速度会加快 。实践证明，当学生对某个学科产生了兴趣，就会产生求知欲并付出努力 。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全部精力去做事 。”所以，学与乐是不可分离的 。也只有“乐”学，学生才会高度集中注意力，思维才会活跃，课堂知识才能高效率地掌握 。
(2)在课堂上，适当的介绍生物的背景是需要的
例如：生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引着无数科学家为之献身，生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索，去寻求答案 。事实证明，这种潜移默化的熏陶在学生中产生了巨大的影响，他们非常关注生物科学发展的动向，科学成就成了学生们谈论的话题 。我的学生中有许多人进入高等学府的生物专业、医学专业学习，准备为21世纪生物科学的腾飞贡献毕生的精力 。通过对生物的初步了解，可以使学生想要进一步了解生物，提高对生物的热情 。
(3)提高学生科学素养的新理念
使单纯的传授知识型转向提高素养教育型培养学生的科学素养是课程的基本任务 。科学素养即对科学学习的正确态度、科学情感、探索自然的好奇心和求知欲、对事物作出各种解释和相关决策的能力 。每个学生都是天生的科学家，他们生来就对周围的世界，尤其是自然界中那些有生命的东西充满了好奇心 。我在进行单细胞生物的教学时，讲到草履虫，学生就不停地问：“老师，草履虫在一分钟内能分裂成多少个细胞?草履虫为什么会分裂?”像这样一些问题，课本上没有涉及到的，他们却想到了，可见孩子们的想象力与好奇心 。在讲到细胞学说的提出时，介绍了施旺与施莱登两位生物学家 。通过这些科学家的故事，培养了他们合作的精神 。在讲述生物与环境这一章节时，我要他们自己去发现身边的环境问题，并让他们讨论应该怎样处理这些问题 。我认为这样既可以锻炼他们的观察力，又可以培养他们的分析问题的能力 。

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