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初中生物学科教学技能总结 初中生物学科教学总结及反思( 三 )

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通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣 。学生掌握了学习生物的方法，自学能力得到了进一步的提高，但学生的学习态度、兴趣、成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，还有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善 。
初中生物学科教学总结及反思4
生物学科作为一门基础的自然科学，与人类的关系最为密切 。在新课程改革不断深入的今天，生物教师应该用新的课程理念——面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习，来指导日常教学 。
一、实验初期情况
1、课程标准的转变
新课程标准强调培养学生科学素养“三个维度” 。知识方面：除了让学生获得基本的生活习性、形态结构等基础知识外，要求对“社会·科学·技术”部分有所了解 。能力方面：一改以前教学大纲的要求，要求学生既要知其然，又要知其所以然 。不只关注结果，更要重视过程，掌握探究实验的方法 。明确提出了“情感·态度·价值观”方面的要求，培养学生时时关注环境、关注生活、关注自然界、关注自身健康 。
2、教材结构上发生了重大转变
初三生物教材改变了以“生理卫生”为主要内容的课程编制，取而代之的是“动物·细菌·真菌”部分内容 。在教材内容安排上，降低难度，注重“人与生物圈”的关系 。对单纯记忆的知识做了大量的精简，如动物的形态结构、分类等，而对概念、原理的理解上提高了要求 。
3、教学方式的转变
新教材提倡师生双方通过平等交往、自主学习、共同发展等活动，使教师由重“知识传授”转为重“学生发展”，变重教师的“教”转为重学生的“学” 。教师成为学生的组织者、促进者、合作者、引导者，这方面对教师来说不能一下子适应过来 。
4、学习方式的转变
新教材版式新颖、图文并茂，形象生动、引人入胜 。依照人类认知发展的规律，从视、听、说、触等多方面刺激学生的感官，从而使学生爱不释手，由此激发学生学习生物科学的兴趣，寓教于乐，促进学生自主学习 。学生成为教学的.主体，活动的机会增加了，这对学生来说也不太适应 。
二、试教过程中的主要工作
1、组织领导
学校领导带领教师学习教育理论，提高教师的素质 。
2、教师培训
我们生物组初三两位教师参加了烟台市教研室组织的新课改培训，认真听取了专家的讲座，观摩了几位教师的新教材示范课 。期间，教师们采用录象、实物、模型、实验等多种直观手段启发学生学会学习，使我们受益匪浅 。
3、教研方面
我校生物组教师认真钻研《生物新课程标准》，学习现代教育理论，研究新课程下全新的教学方法、教学手段 。按照学校的要求定期开展示范课、公开课的讲评 。教师们的水平普遍有了较大程度的提高 。
三、通过课程改革发生的变化
1、师生角色定位，关系融洽 。
学生是学习的主体，是演员;教师是学习的组织者，是导演 。俗话说“授之以鱼”不如“授之以渔” 。在信息社会终身教育的背景下，教师不可能、也没有必要将所有的知识都传授给学生，而是帮助学生掌握学习的方法 。所以，在生物课堂教学中，让学生在讨论中发现知识，在实验中发现和认识规律，将知识潜移默化 。教师不规定统一答案，而是启发学生多种解题方法，锻炼学生的思维 。师生关系融洽，相信学生的潜能，给学生充分的时间、空间和机会，让学生大胆地去想、去做，挖掘和限度地发挥他们的潜能 。
2、培养学生自主学习的能力 。
学生成为课堂的主体，教师要营造民主和谐的课堂氛围 。注意多鼓励学生，多对学生说“你很不错”“非常棒”“真聪明”等 。不要吝啬自己的赞美语言，也许我们想不到一句小小的鼓励会给学生产生多大的影响 。在实验教学中，让学生尝试自己设计实验，课本上的探究问题尽量让学生去实验一下，使学生产生兴趣，增加对学习的好感 。另外，在教学过程中运用演讲、讨论、辩论的方式，引导他们去收集资料，交流切磋，相互学习 。在这个过程中，学生自然而然地产生成功感、自豪感 。
3、生物课堂与实际生活联系更紧密 。
生物就在我们生活的现实生活中 。象心血管疾病、爱滋病、克隆、免疫-----我们耳濡目染了很多，它们就在我们身边 。这就要求我们要培养学生树立问题意识，对这些问题作出解释 。在教学中，时刻注意理论联系实际 。不仅体现在导言中，而且体现在整个教学过程中 。要找准新旧知识的衔接点，利用对旧知识的回顾和引申来导入知识，使新旧知识前后呼应 。用实物或直观教具演示、做示范;也可以借助寓言、典故、传说，以故事的形式开讲;或者教师直接提出问题启发学生思考，让学生带者问题学习 。我们的目的是：学以致用，用知识服务社会，最终转变为现实生产力 。

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