苏教版七上生物实验教学总结5
一、指导思想
以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高 。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础 。
二、学情分析
七年级的学生入学半年，对生物学科的学习取得了一定的成绩，学习习惯也已初步养成.学生记忆快，但是记忆时间短暂 。一部分学生课上注意力不集中，不能明确学案要求进行自主学习 。根据学生这些特点，我们教师要从培养学生的学习兴趣、提醒学生注意力切入，使学生带着兴趣去学习生物学,逐步培养学生独立自主学习习惯的养成，并培养学生能运用生物学规范语言回答问题的能力，同时还要继续加强学生的堂清工作 。
三、教学内容及教材分析
本期的教学任务主要在七年级《生物学》下册 。下面对教材内容作基本分析：
《生物学》下册仅一个单元人类的起源和发展，人的`个体发生和发育，青春期的发育特点和卫生习惯的养成以及认同优生和优育 。第二部分包括第二、三、四、五、六章，这部分的教学通过多种探究活动，引导学生了解人的食物来源于环境，人体生命活动的能量供应，人体内物质的运输，人体内废物的排出，以及人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 。第三部分是第七章人类活动对生物圈的影响 。本章重点是通过实例分析、模拟探究和拟定计划等活动，引导学生进一步认识人类与环境的密切关系 。
本单元并不是单纯地讲人体生物学，而是在讲述人体的由来、人体结构和生理内容的同时，始终将有关人体的内容放在生物圈或生活环境的背景中，引导学生分析和理解人体生理或人类活动与环境的相互关系 。本单元突出了人与生物圈的关系，是以为主题展开的人类生物学、人体生理学、环境生物学等科学的综合 。
第一章 人的由来 从人类的起源讲到人的生长、发育和繁殖及人口的调控，全部内容一线贯穿，层次分明，逻辑性强，知识完整 。通过观察与思考、资料分析、探究活动、STS教育及科学家的故事等活动，加上大量的图片，激发学生的学习兴趣，关注学生知识和能力的学习与提高，过程和方法的获取及情感态度价值观的发展 。
第二章 人体的营养 食物中的物质和能量是人体细胞物质和能量的来源，食物中的营养物质要经过消化和吸收才能被细胞利用，关注合理营养和食品安全，力求将人的营养问题始终与周围环境相联系，以便使学生认识到人与生物圈是一个不可分割的整体 。从学生的兴趣和生活经验出发，引导学生应用科学知识解决生活中的实际问题，指导学生的日常生活与工作 。本章结合环境、社会去探讨有关营养的话题，而不是仅仅讲述消化系统的结构和功能 。本章在利用学生的生活经验的同时，引导学生关注生活中的问题，运用已有的知识去分析这些问题，同时引导学生通过资料分析，明白查阅资料、进一步获取信息的重要性 。
本章加大了探究的力度，在的探究活动中，注重培养提出问题、作出假设的能力，以及收集和处理数据的技能 。在和的探究活动中，注重学生对探究过程的反思 。鼓励学生在完成探究活动后，如果发现结论与其他人不一样，一定要分析原因 。本章还提供了丰富的、形式多样的活动内容，包括讨论、科学探究、观察、演示、评价等 。
本章的资料分析是从日常生活中获得，从教材里中获得或者从教材的插图中获得 。这就说明了获取资料的途径是多种多样的，这就告诉学生图表、插图、数据等都可以作为资料运用在分析活动中 。
本章技能训练着重培养学生解读图表和数据的能力，使解读图表及数据的能力的训练贯穿在全课文的教学过程中 。在学生的情感态度价值观方面，认同食物取自自然环境，人和自然和谐发展的观念，培养学生通过探究获取知识的科学态度 。
第三章 人体的呼吸 食物、氧是人类赖以生存的基础 。本章内容包括《呼吸道对空气的处理》、《发生在肺内的气体交换》和《空气质量与健康》三节 。第一节简要介绍呼吸系统的主要器官，通过资料分析掌握呼吸系统的组成器官及各器官主要功能 。第二节主要了解外界气体进入人体组织细胞的问题 。第三节则是主要明确空气质量与健康的密切关系 。本章的2个资料分析，提供的资料都比较多，对学生的综合、归纳能力提出了比较高的要求 。
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