如：在主观性习题的求解中，要求学生必须指明研究对象，必须画图分析受力情况，必须写明所用的定理定律名称，必须突出关系式等 。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的能力 。比如在讲运动学时，对一道习题，我用“图象法”“公式法”“实际演练法”等多种方法进行讲解 。另外，课堂上分小组讨论，小组推荐让学生上台分析一些力所能及的习题，也是提高能力的关键 。
2、激发学生的学习兴趣
高一学生刚入校，学生普遍感觉物理比较难，甚至对物理失去信心 。针对这种现象，我组织学生成立物理课外兴趣小组，课外实验、小制作小组，宣传物理思想、调动大家学习积极性、培养大家学习 。我把四个班的学生结合起来，共同组成物理学习总组成员 。
我和四个班的物理课代表担任物理总组理事会成员，我们制定一个共同的目标——提高学生的物理成绩 。根据月考成绩，把每个班的学生根据上、中、下合理分组，以6—7名学生为一学习小组，小组设组长一名，然后、按组进行编号，更有利于学习的共同进步 。让学习小组之间进行互相评比，在竞争中求发展 。大家的学习积极性提高了，对物理的兴趣越来越浓，变成了“要我学”为“我要学”，成绩自然而然取得了较大的进步 。
3、错题集
为了提高学生的学习质量，我还建立了错题集 。错题集又名“双色笔记”，蓝笔抄题，红笔写分析感想 。一周交一次，对错题集进行打分 。比较好的得5分，有一些错或不整齐的给4分，错的较多的给3分，数量较少的给2分 。对这样的措施，学生一开始还比较重视，时间一长就疲塌了，错题仍然错，不见长进 。
后来，我改变了做法，对错题集整理比较好，符合要求的打个5分，其他情况不得分，只用红笔勾出错处 。由于有些章节题目较难，多数做不好，只有少数几个得5分，也有时题目比较容易，多数能得5分 。这样，学习好、整理认真的学生经常得5分，学习较差的学生也有机会得5分，学生的错题集上只出现5分，不出现其它的分数 。
一学期下来，我发现错题集比原来整齐多了 。每次错题集一发下来，学生都翻开看看，有的自言自语的说：真好，又得了一个5分 。虽然只是一个微不足道的5分，却使学生获得了一种成功的快乐 。这是一种积极的情绪，它可以转化成继续努力的愿望 。虽然我不再做更多的工作，无形中作业质量也提上去了，错误率明显下降了 。
三、方法和措施
(1)坚持课堂随时练
在平时教学中，有些章节知识容量非常丰富，学生是否掌握对下一节学习影响很大 。我坚持进行了课堂10分钟随时小练习 。通常情况下以概念填空或小计算题为主 。通过随时地进行课堂小练习，有助于学生形成课后复习的好习惯，又进而促进教学 。
(2)坚持周周定时练
我每周都要抽一节晚自习，让学生对本周所学的知识要点进行检测，根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，知识的遗忘先快后慢，每周一练将有助于学生对本周知识形成系统，及时地弥补知识，更好地进行下一阶段的学习 。
(3)坚持章节单元练
每学完一章之后，我都要对本章加以复习巩固 。我精选习题，统一时间，统一考试 。通过章节的单元练习，不仅有助于提高学生的综合能力，而且更有助于学生把知识串联起来 。同时也可以检测这个阶段学生对章节的学习情况，对于检测结果，进步幅度较大者，我在周报上给予公布，以形成激励 。
(4)坚持物理天天见
在高三教学中，我又坚持物理天天见 。由各班课代表负责统一安排，每天由一个中等偏上的同学精心挑选一道习题，抄在后黑板上，让大家一起分析、思考，然后利用课余时间，负责给大家讲解，其他同学随时提出讨论意见，在和同学们的平等交流中解决问题、提高能力 。
四、存在的问题
教学一段时期后，要进行教学反思 。我每个班随机找__名学生进行研讨 。让他们总结一下前一段学习中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老师应该继续提倡哪些，应该避免哪些，你对教学中有哪写建议 。有一些同学很有潜力，但往往考试不尽如人意 。
我坚持每次月考后，开边缘生动员会 。我把这些学生集中起来开会，帮助他们查找问题，并激励他们，你们有一个好的前途，很有希望，但考试成绩不理想，一定要仔细分析原因，相信你们会更优秀!也有些学生入学基础差，但我并不因此而忽视他们 。除了平时主动接近他们，和他们谈话之外，还专门为他们开激励会 。告诉他们成绩只能代表过去，老师相信你们能行 。现在落后只是暂时的，只要你们坚持不懈的努力，相信成功就在不远方 。
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