6.驻宁部队及武警部队官兵可在部队所在地申请中小学教师资格考试 。
7.中专(中职)学校学前教育专业在读生、非全日制专科和本科学历在读生不得在毕业之前以对应的学历水平 ， 申报中小学教师资格考试 。大专及其以上学历均须通过中国高等教育学生信息网(学信网)学历核验 。中专、中职学历(学前教育专业)须经过省(区)级教育行政部门备案 。
教师资格知识点总结——文学文化部分
一、考查形式及范围
教师资格考试中 ， 语文教师资格证分为初中和高中两个学段 ， 在这两个学段的考试中 ， 文学部分都占有一定的比重 ， 均不可忽视 。文学部分主要集中于客观题 ， 一般会以单选的形式出现 ， 所涉及的知识点大多数可以在人教版相应学段(初、高中)教材中找到出处 ， 少数涉及课外知识积累 。
二、考查角度
教师资格考试中 ， 文学部分的考点包括中国古代、现当代文学 ， 外国文学以及少数的文化常识(年龄称谓、谦敬辞) ， 考查的内容主要有作家的朝代、地位、并称 ， 作品的体裁、题材、人物形象或诗歌意象、主旨思想、艺术特色以及名句(出现较少) 。
三、备考策略
考试之前的复习其实是非常必要的 ， 尤其是针对像文学这样以识记为主的考点 ， 更需要考生安下心来 ， 去整理、记忆 。但是 ， 在大多数考生看来 ， 文学文化知识这个部分知识点过于散乱 ， 难以形成系统 ， 背起来特别浪费时间 。其实 ， 教师资格考试因为它的考点相对固定 ， 我们可以根据考点来进行重点突破 ， 现就这个问题提出几点具体建议 。
(一)重点人物 ， 集中识记
说到文学 ， 有几位非常重要的人物是常考的 ， 而在教师资格考试中 ， 我们又提到考查范围主要是集中在人教版初中和高中的教材中 ， 因此 ， 我们把常考人物和初、高中教材中的常见人物进行“合并同类项” 。需要放在“重中之重”地位的人物有 ， 中国古代：司马迁(《史记》在初中、高中教材均有选篇)、陶渊明(初中：《归园田居》《桃花源记》 ， 高中：《归去来兮辞》《五柳先生传》)、韩愈(《师说》《马说》)、柳宗元(《小石潭记》)、李白(诗歌为重点)、杜甫(沉郁顿挫的特点 ， 现实主义风格)、王维(山水有田园诗)、孟浩然(山水田园诗)、杜牧(怀古咏史诗)、李商隐(爱情诗)、苏轼(诗词为重点)、李清照(《醉花阴》《声声慢》);中国现当代文学：鲁迅(《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》以及所包含的篇目)、郭沫若(《女神》)、茅盾(《子夜》)、巴金(“激流三部曲”)、老舍(《骆驼祥子》《茶馆》《四世同堂》《龙须沟》)、曹禺(《雷雨》以及其它戏剧作品)、闻一多(《死水》)、郁达夫(《故都的秋》)、舒婷(《致橡树》);外国文学：莎士比亚(《威尼斯商人》《哈姆雷特》)、雨果(《巴黎圣母院》《悲惨世界》)、托尔斯泰(《穷人》)、莫泊桑(《羊脂球》《我的叔叔于勒》)、契诃夫(《变色龙》)、欧·亨利(《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》) 。以上这些作者 ， 需要集中记忆他们的朝代、国别、流派、代表作品以及其在文学史上的地位、称谓 。尤其是教材中出现过的作品片段 ， 对于里面的情节、主题也需要重点关注 。
(二)类似题材 ， 串联记忆
教师资格中有一类题目是找到与相关作品题材相同的选项 ， 这就需要我们把握好作品的相关内容 ， 那么 ， 在复习之中 ， 就可以以此为线 ， 串联起一部分知识 ， 如 ， 同样以“人力车夫”为题材的作品有：《老王》《骆驼祥子》《一件小事》《苦恼——我拿我的苦恼像谁诉说》《薄奠》等;同为科幻小说的有《海底两万里》《三体》等;同样以“梅”为意象的诗句有：“俏也不争春 ， 只把春来报”“零落成泥碾作尘 ， 只有香如故”“不要人夸好颜色 ， 只留清气满乾坤”等 。整理这一部分知识点时 ， 可以参考教材之中的单元主题 ， 比如：离情别绪、磨难促人成长等 。基本上一个单元会围绕一个大的主题来进行编写 ， 所以也可以定位记忆 ， 在教材之中 ， 挨得比较近的、处于同一单元的 ， 大多都是一个主题 。
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