(三)感触求学的学无止境
这次见习还让我体会到了一个词“学无止境” 。开始我跟的是教学号，也就是一个老师带一些研究生或博士生 。看着这些师兄师姐们的操作，我觉得他们已经很厉害了 。但是接下来几天又见到几名“老”专家们的治疗，他们真的是更技高一筹 。他们的操作更娴熟，观察更仔细，定位更准确;而且，他们对待病人的态度更好，让人有如沐春风的感觉 。从而我觉得医学这个科目真是一个让人可以，而且必须终身学习的科目 。经过进入大学校门之前十几年的寒窗苦读，和进入大学以后七年或者更长的漫长求学之路，等到毕业的那时候我们可能觉得自己已经很了不起了，在别人眼里经过这么多年学习的医生也已经很厉害了 。但是其实我们刚毕业的那个水平和这些高水平的专家们还是有很大差距的 。在这之后的人生路上我们还要不断学习，要学的东西还有很多 。
(四)感触病人需要呵护 。
几天的经历让我看到了病人的“弱者”形象 。来医院的病人，不管工作岗位、社会地位、个人收入、生活环境如何，在这里似乎都是同一个形象 。他们都很尊敬地对待医生，脸上总写着一脸焦急，医生要求陈述病情的时候总是尽力地多说一点，直到医生说好几次“晓得了”才会停下 。在一个病人的工作岗位和生活圈子里，他也许是一个很优雅的人，也许是一个很张扬的人，也许是一个很沉默的人，但是在医院里，所有这些性格特点似乎都看不出来 。在面对自己的身体时，人往往是最本质的，最真实的 。
在医院里，来看病的人，不管是谁，他们面对的是自己的缺陷，自己的身体发肤 。这时候他们是弱者 。是柔弱的 。而能够补救他们缺陷的，就是医生 。这个想法每每让我反思自己对病人的态度，让我想起希波克拉底誓言那庄严的誓词 。健康所系，性命相托，面对此时的“弱者”我们医生担负这很艰巨也很神圣的任务 。这次是我第一次时间较长的呆在医院，给我留下了深刻印象 。我初步了解了口腔医学的分科情况以及牙体牙髓这个科室的常用材料和器械 。对治疗过程也有了一个很粗略的了解 。虽然这些知识都很浅薄，但是我相信在以后学习专业知识时我会回想起这次导医的经历，而且这次导医让我接触到的东西可以对以后的学习有所帮助 。其次经过这次见习我认识到动手的重要性 。我觉得自己的动手能力很差，以后要注意锻炼动手能力，一定要自己找机会多练手 。另外还要注意自己的语言表达能力、交流沟通能力 。这些对于一个医生来讲也是至关重要的 。
实习个人自我工作总结4
时光飞逝，转眼间，我在学校的半年实习生活就要结束了 。从20_年2月10日到20_年6月27日整整一学期的教学生涯，短暂而充实 。在这段时间里，我经过不断努力，积极尝试，已经由一名在校大学生成功转变为一位人民教师 。作为一名实习生，我深感责任重大，因此，脚踏实地的虚心学习，认真提高教学水平，不断完善和自我超越便成了我实习生活的主旋律 。在此期间，我看到了一片未曾接触的新天地，触及了未曾涉及的新领域;在此期间，做好每一件事都是我的信念，完成每一项任务都是我的执着;在此期间，竭尽我的心智，细细思考，认真品味，找寻着我的每一份感想，每一份领悟，思索着我的得与失，进行着成长自我的每一步 。回味这短暂而充实快乐的日子，我只是觉得日子真如白驹过隙一般，匆匆滑过指尖，不容我挽留，而我唯一可以做的，唯一可以挽留的是这段日子以来，我心灵的感悟，思想上迈出的几大步 。如今，我的实习生活也硕果累累，现将几点归纳如下：
在思想政治表现方面，我认真学习邓小平理论，在新的形势下严格要求自己不断进取、认真提高自己的思想业务水平 。对于在教育教学改革过程中的新观念、新方法、新问题都努力去钻研，将马列主义的普遍哲学原理运用的实际教学中，同时引导学生用发展、全面的观点看问题，重视自身内因的作用 。热爱本职工作，秉承“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”的精神，立足现在，面向未来 。
在教学实习方面，我收获了很多 。例如：在听课过程中，听老师讲了些什么，为什么要这么讲，以及为什么这样安排教学内容等，都给了我很大的帮助 。平时我会做好听课记录，并和老师交流，学习老师们的长处和丰富的教学经验 。学校给我们安排的课不是很多，这使我有充分的时间细心琢磨教材，详细写教案，上课之前都能得到任课老师的指导，认真学习教学大纲，根据大纲要求，钻研教材，备好每一节课，编写好教案，每一样都是紧紧结合教学目标和学生的学习情况改了又改，并在交予指导老师审阅后进行试讲 。而这其中又包括几个阶段：在备课阶段，我知道要先通读课本，有一个自己大致的授课思路;在讲课阶段，要注意授课的对象是学生，避免出现教师“一言堂”的情况，要注重和学生的互动;在课后复习阶段，我会把所讲的内容串成一条主线，以利于学生消化吸收;而在考试以前，针对不同层次的学生，复习要求是不一样的 。对基础一般的同学来说，把所学知识的基础部分掌握好就可以了 。而基础较好的同学，就要掌握更深层次的历史事件变化发展的原因;考后总结阶段，我用的方法是学生自评与教师辅助相结合 。也就是说先让学生自己分析得分、失分的原因，我再进行补充、总结 。事实证明，这样提高了学生们的学习自主性 。
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