师德是教师人格特征的直接体现 。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现 。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身 。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等 。而师爱则是师德的灵魂 。
教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂” 。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业 。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了 。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱 。这种爱是神圣的 。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能 。因此，师爱就是师魂 。
热爱教师的职业是做好教学工作的前提 。天天与学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材 。问题是我对他们关心太少了,作为一个物理专职教师，要在完成教学任务的同时，感受到教师的爱心，的确有些困难，因为我要面对的是三个或四个班级的学生，精力较为分散 。而在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注 。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长 。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所 。
教师学习感想全新心得体会模板5
师德师风建设的核心应该是提高教师的素质 。所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和 。我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标，很好地明确了“师德、师风、师能”为教师素质的内涵 。
一、立师德
师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心 。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性 。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质 。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平 。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等 。
教师道德是一种职业道德 。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质 。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则 。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性 。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要 。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂” 。师德是教师人格特征的直接体现 。
二、正师风
所谓师风，即教师从教的道德作风 。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线 。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己 。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴 。好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等 。相互学习、相互尊重 。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任 。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训 。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光” 。三是当学生犯了错，应主动承担起 “子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任 。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义 。
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