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2022年高三生物学科教学计划( 二 )

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(3)解题能力弱：在复习过程中，学生进行大量习题训练，做的题多，但对失误的地方不够重视，缺乏仔细分析过程，只关注答案，出现一错再错的现象，同时也暴露审题不严，答题不规范的问题 。
二、教材分析
1、教学内容：
本期主要进行高考专题复习及考前研练 。专题复习的内容分为：1、生态环境 。2、人与生物圈;3、代谢、微生物与发酵工程;4、生物实验技术与方法;5、生物学前沿与发展 。专题研练，通过分析高考命题特点和解题技巧，结合考前仿真研练提高能力 。
三、教学措施
1重视知识的结构网络
根据信息加工理论，人类的记忆是一个信息加工系统 。刺激过程是信息的输入，中枢过程是信息编码、存储，效应过程是信息的提取 。处于无序状态下的知识，使大脑产生充塞感，思路难以开阔，易出现“翻开书本什么都懂，合上书又感觉什么都不会”的无为状态 。教学中突出知识结构，不但可以使学生学到系统化的知识，较好地建立起各知识间的联系，更有利于对知识的理解、记忆和在应用时迅速提取 。
2重视知识的科学探究
科学探究活动通常是指学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动 。近几十年来，许多科学教育家都认为科学探究是学生学习科学的有效方式之一 。科学探究重要的是在于它的过程而不完全是结果 。通过科学探究激发学生学习兴趣，形成科学的思维方法，掌握了这种技能可以使人终身受用 。
3重视实验的分析设计
实验能力是一种综合能力 。目前高考，虽然还不具备考查考生的实验操作能力 。但非常重视实验内容的考查，如实验原理、实验程序、实验现象和实验结论等内容的分析 。通过以往高考题的调查统计显示，学生对实验的理解能力、实验结果的分析和实验过程的设计能力有一定的差距 。所以，教学中要重视实验的分析和设计 。在复习中，要重视分析实验程序，认真分析实验中每一步骤的作用，每一处理的意义，以及各步骤之间的相互联系;既要知道怎么做，为什么这样做，还要想想换一种做法行不行，为什么?从中学会解决问题、研究问题的方法及寻求方法的途径;要重视分析实验结果，既要重视对实验最终结果的记录，又要重视要求学生对实验的中间过程出现的现象进行记录，并重视对结果的分析以及对成功实验的分析，实验失败原因的查找;要重视设计实验程序，从教材中的经典实验入手，学习前人实验设计的好方法、好思路，不断进行实验设计练习，不断加强这方面的针对性训练，帮助学生理解并掌握实验设计的一般方法和规律，提高学生的实验能力，培养学生的创新精神和创新能力 。
4要重视解题的失误诊断
在平时的具体解题过程中，应认真分析“题示信息”，利用扎实的“基础知识”，进行缜密的“科学思维”，保持良好的“心态环境”，这些做好了，就会不出错或少出错 。有的学生在解题中会出现各式各样的失误，如：知识记忆性失误;题示判断性失误;思维准确性失误等等 。要认真分析学生失误的原因，因材施教，提高学生解决问题的能力 。
在教学过程中要注意：
1、讲：知识网络、内在联系，改题思路，要防止借口基础差满堂灌 。(课前要反思教案，如何上得更好)
2、练：试题要精编，要讲梯度，要微型试卷进课堂 。一般不要用套题，剪刀加浆糊，制成微型卷(5-6个选择题，2-3个非选题)一堂课解决问题(考30-35分钟，评10分钟左右) 。
3、评：做到正谬误，理思路，寻规律，求规范(学生尽可能地用生物学术语、观点答题) 。
4、读：学生带着教师提出的跨度较大、知识迁移要求较高的问题，跳跃性地读结论性的语言、理解到位，在教师指导下回归教材，通过读，知道试题的来龙去脉 。
5、思：在课堂教学中，要让学生有足够的时间对知识进行反刍和对试题进行反思，要诱发、唤起学生思考，教师还要一讲到底，象打机关枪 。
6、辅：一个是阅视时个别解答和检查，二是练习的集中批改和面批面改，尤其是培优和转差的对象要耐心辅导 。
2021年高三生物学科教学计划3
一、备考思路
1、研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化
20__年是新课标实施以来的第三年高考，研究新课程标准、广东省高考试题的命题思路及走势、考试说明显得尤为重要，在复习备考中应以新课标为准，以考纲和考试说明为依据，以研究新教材(主要为人教版)为基础，集中精力，重点突破核心、主干知识理念，抓住新内容，努力提高复习备考的针对性和有效性 。从近几年教育教学改革的变化中、从考纲中，了解高考改革的趋势，在平时教学中紧扣思维的开放性、答题的个性化、知识和能力的综合化这个素质化命题这一核心内容来培养和训练学生 。

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