演讲稿又叫演说词,它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点,见解和主张的文稿 。演讲稿的好坏直接决定了演讲的成功与失败 。下面是由小编给大家带来的中学语文高级教师演讲稿7篇，让我们一起来看看!
中学语文高级教师演讲稿1
各位领导，各位同仁们：
大家好!
教师是天底下最光辉的事业 。教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人 。我是一位很普通的教师，平凡的我却因为我的职业而不平凡 。朝朝暮暮，岁岁年年，奔波在校园小径，耕耘于三尺讲台，转眼就是二十年 。二十年，红尘俗世，沧海桑田，憔悴了容颜，终不变我勤奋浇灌花朵的那片痴心与忙碌身影 。
平等、理解、尊重、信赖、民主，这里是校园 。生命缘于爱，教育缘于爱，这里让爱飞扬 。
师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响 。所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率 。
比如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上 。更不可在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他老师 。否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象 。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏可以后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦形成，就很难再改变 。所以，教师的责任绝不是仅仅是讲几节课 。
师德也是认真对待工作的前提，只有拥有了良好的师德，才可能对工作兢兢业业 。只有视教书育人为自己的神圣职责，视学生为自己的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神 。
古人云：师者，所以传道授业解惑也 。老师对学生和同事在学术上不能有丝毫地保留 。对于自己编写的教案、收集的资料等，都会毫无保留地提供给学生和同事，有助于学生更好地进行学习，也会赢得学生的尊重 。同时别人的进步也是促进自己不断努力学习的动力，正如美国历史学家杜兰特所说“教育是一个逐步发现自己无知的过程” 。
时间过去，一年又一年，我所带的班级年年被评为学校文明班集体;我所带的学科考试成绩总是名列榜首 。孩子们在进步成长，一个个家庭充满了希望 。我努力过，付出过 。我的领导，我的同事，我的孩子们，给予了我丰厚的赠予与回报 。领导们信任我，同事们喜欢我，孩子们热爱我 。
走出校园，迎接我的又是无数的笑语盈盈，那儿更多的是我的孩子们和充满感激之情的家长 。我的过去，我无悔 。我的未来，我会更加努力 。平凡的工作琐碎，琐碎的工作，他人眼中平庸，可在一个热爱本职工作的教育者心中，却兀自生花 。天底下最阳光的事业，回报更是最公平的 。
树立良好的师风需要每个老师的努力，都要从自身做起，培养良好的师德 。今后的工作中，我将加倍努力，使自己的德能更上一层，使我们的学校办得更好 。谢谢大家!
中学语文高级教师演讲稿2
各位老师、各位同学：
大家好!
在这世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫zuo爱心，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯 。做一名人民教师首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程 。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱 。这种爱是无私的 。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁 。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出 。只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果 。因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育 。
著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生” 。同时陶先生还用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义 。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室 。等陶行知先生了解了一下情况回到办公室，见到男生已在等他 。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了 。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我 。”男生将信将疑地接过糖果 。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感 。”陶先生遂掏出第三块糖说 。这时男声哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式 。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了 。”故事有些内容值得大家深思和玩味，有些老师从“后进生”身上找不出可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题之外，缺少爱心不能说不是一个原因 。
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