3.注重打基矗由于学生基础较差，上课时多以学过内容作为切入点，让学生更易接受，从熟悉的内容转到新内容的学习，做到过渡自然 。对于学过的内容也可能没有完全掌握，则可以花时间较完整地复习学过内容，然后才学习新知识 。作业的布置也以基础题为主，对稍难的题目可以在堂上讲解，让学生整理成作业 。
4.运用多种技巧教学 。对于大部分的数学题，学生都不知如何入手去解，他们在小学时没有形成解题的思维习惯，为了让学生更好地解题，在以后的教学工作中应把解题的方法进行总结，分为几个简单的解题步骤一步步地解题 。多找资料，在上课前讲一段相关的典故或趣事吸引学生注意力，引发他们的兴趣，这些都是有效的技巧，使学生对本课程产生兴趣 。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进 。
新人教版初中数学教学总结3
在这一年里，我思考的主要是教学总结，改进的问题 。我想对于老教师的经验的借鉴在这个方面显得尤为重要 。
在此我要感谢一年来一直帮助我、关心我的老教师们 。从他们的经验中我体会到数学的核心——问题;总结出解决问题的途径——问的是什么、有什么、还有什么、是什么;教会学生如何去学习—勤于思考、善于提问、解决问题 。
数学问题成为数学教学创新的载体 。
1.在引入新概念时，把相关的旧概念联系起来，确立信任学生的观念，大胆放手让学生把某种情境用数学方法加以表征;在形成概念时，留给学生充足的思维空间，多角度、全方位地提出有价值的问题，让学生思考;指导学生自主地建构新概念 。在辨识概念时，鼓励学生质疑 。宋代有一位教育家说过：“读书无疑者，须教有疑 。有疑者却要无疑，到这里方是长进 。”从学生的角度看，学贵有疑是学习进步的标志，也是创新的开始 。
2.在学习数学定理、公式、方法时，离不开对命题的证明，应当改变传统的分为“展示定理、推证定理、应用定理”简单三步的模式，而结合实际情况，在证明命题前为学生创设认知冲突的疑惑情境 。经过一段训练后，学生便能清楚什么是数学证明，什么不是 。并且知道数学证明的价值及其局限性 。
3.在解题教学时，改变传统的解题训练多而杂的做法 。加强目的性 。注意渗透解题策略 。因为策略往往是不容易为学生掌握的 。注意解题训练的坡度和难度 。如果解题训练有一个坡度，可以使学生循序渐进从易到难，完成一个小题，相当上了一个台阶，完成了最后一题，好像登上了山顶，回首俯望，小山连绵，喜悦之心，不禁而生 。如果题组没有难度，学生不可能有疑，重重复复会令人乏味 。反之，设置一定陷阱、难度，学生经过探索、推敲，把疑难解决了，既巩固了基础，又实现了从有疑到无疑的飞跃，体验到解题的劳动价值 。
我想要做到上述三个方面，必须改变传统的单一的“传授——接受”的教学模式，在课堂教学中，首先要营造平等、相互接纳的和谐气氛，要及时提出具挑战性的新问题，这些问题要具思维价值，并为创新做出示范 。并能激发学生积极参与课堂教学活动 。要留给学生思维的空间，同时要鼓励学生提出不同的想法和问题，提倡课堂师生的交流和学生与学生间的交流，因为交流可令学生积极投入和充分参与课堂教学活动 。通过交流，不断进行教学信息的交换、反馈、反思，概括和总结数学思想方法 。在交流中，作为老师耐心倾听学生提出的问题，并从中捕捉有价值的问题，展开课堂讨论，并适时做出恰当的评价，使班集体成为一个学习的共同体，共同分享学习的成果 。善于与他人对话、协调，自尊与尊重他人、自我的反思、自我调控的品格 。其次尽力帮助学生主动建构数学认知系统，使学生形成良好的数学知识网络
新人教版初中数学教学总结4
本人本学期担任初二数学课教学和数学兴趣小组活动 。一学期的工作已经结束，为了总结经验，寻找不足 。现将一学期的工作总结如下：
一、业务学习
加强学习，提高思想认识，树立新的理念.坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念 。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来 。透过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇 。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高潜力，以全新的素质结构理解新一轮课程改革浪潮的“洗礼” 。
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