二、善思考勇于实践 ， 优化课堂教学
我组在每周二下午的地一节课进行集体备课 。针对学生的薄弱环节 ， 共同研讨教案 。从交流准备稿、到集体商讨备课到平时的快餐式备课 ， 老师们对全册教材的地位 ， 每个单元的知识点 ， 重、难点做到了心中有数 。在教学中 ， 教师都能充分发挥主观能动性钻研教材 ， 在领会编者意图的基础上创造性地使用教材、用活教材 。在教学中 ， 老师们也都能以学生为主体 ， 创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围 ， 能让学生在观察、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识 。
我们组还多次进行磨课 ， 《__乘减》《__步认识》在有限的时间吃透教材 ， 分工写教案 ， 以组讨论商定 ， 每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源 ， 创造性地使用教材公开轮讲 ， 反复听评 。同时 ， 我们注重听随堂课 ， 听课后认真评课：教学内容安排否恰当 ， 难点是否突破 ， 教法是否得当 ， 教学手段的使用 ， 教学思想、方法的渗透 ， 是否符合素质教育的要求 ， 老师的教学基本功等方面进行中肯 ， 全面的评论、探讨 ， 听评课活动促进了教学水平的提高 。俩位校长也给我们提出了非常宝贵的意见 。大家互相友好提示 ， 共同分享经验 ， 互相学习 ， 在二年级数学组这个小家庭里我们一起交流、探讨 ， 一起研究和实践 ， 一起体验新课改所带来的新奇、兴奋和成功的喜悦 。在这样一种浓浓的氛围中 ， 教师的水平在不知不觉中慢慢的得到了提高 ， 渐渐地走向了成熟 。
三、抓常规重基础 ， 不松懈
1、注重对学生自主学习习惯的培养
除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养 ， 我们还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养 。教给他们自学的方法 ， 引导他们怎样进行课前预习 ， 把遇到的疑难问题记下来 ， 以便在课堂上与老师和同学一起小组合作探讨 ， 提高学习效率 。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高 。
2、抓好学生计算工作
我们深知兴趣是最好的老师 ， 在计算教学中 ， 我们注重激发学生的计算兴趣 ， 让学生乐于学、乐于做 ， 教会学生用口算、笔算来进行计算 ， 并掌握一定的计算方法 ， 达到算得准、快的目的 。为了提高学生的计算兴趣 ， 寓教于乐 ， 结合每天的教学内容 ， 可以让学生练习一些口算 。在强调计算的同时 ， 讲究训练形式多样化 。
如：用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、大屏幕视算 ， 听算;限时口算 ， 自编计算题等 。多种形式的训练 ， 不仅提高学生的计算兴趣 ， 还培养学生良好的计算习惯 。每天坚持进行口算笔算练习 ， 就是我们组自编的一日一练 。以形成习惯 。通过长期坚持的训练 ， 既培养了学生坚强的意志 ， 又提高了学生的计算能力 。马虎粗心是学生经常犯的错误 ， 遇到这种情况时 ， 首先 ， 教师要有耐心 ， 有恒心 ， 要统一办法与要求 ， 坚持不懈 ， 一抓到底 。计算教学是一个长期复杂的教学过程 ， 要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事 ， 只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效 。另外 ， 我们每学期组织进行一次口算速算比赛 ， 平均一分钟能达到20道题 ， 通过每天的坚持口算训练 ， 计算速度不错 。我想 ， 我们会坚持到底的 。
四、注重学生的动手操作和直观教学
二年级学生正是具体形象思维为主的时期 ， 实物直观具有鲜明、生动和真实等特点 ， 容易引起学生的学习兴趣 ， 增强感知的积极性 。所以它在小学数学教学中具有广泛的适用性 ， 特别是对数的概念的建立 ， 有的课题适合用课件教学 ， 和实物模型 。变静态为动态 ， 如：《观察物体》和《认识时间》我们就群策群力积极寻求资源 ， 有的课题适合适合用模具 ， 我们就去借 ， 没有合适的大家就想方设法自制 ， 效果也不错 ， 并交流共享 。
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