本学期，我负责三至六年级的书法课教学工作 。由于初来乍到，对学生的素质不甚了解 。通过学期初的摸底笔试，我发觉这几个年级有百分之九十以上的同学对毛笔书法都没有什么兴趣，就连最基本的笔画如横、竖、撇、捺都不会写，更不用说写好汉字了 。针对这种情况，我采取了一些措施，从零开始，对他们进行引导、教育和教学，至学期末，终于见到了微量效果 。
一、了解情况
开学初始，我对这几个年级每个班的学生进行摸底笔试，结果令我感到很意外：他们之前也有学过，为什么连个基本的笔画都写不了呢?后来，在教学中我才发现：他们当中有绝大多数的同学对毛笔书法根本就没有兴趣!这也难怪，一直以来，不要说民办学校不重视书法艺术的教育，就连公立学校也没有几所学校是重视的 。可以说，实行素质教育后，才有极少数学校开设了书法这一门课程 。所以，学生也有一个适应过程 。
二、具体措施
1、引导教育
了解学生的情况以后，我开始对他们从思想上进行教育，加以引导，让他们在思想意识里重视起来 。因为我知道，要解决问题，必须先找出形成问题的根本原因，只要找出原因所在，对症下药，最终就能解决问题 。当然，事情并非那么简单，过程很重要，还要坚持，坚持，再坚持 。
2、教学措施
在教学过程中，我采取循序渐进的方法，从最基础的东西教起，纠正他们错误的执笔方法和不良的坐姿，教会他们每个笔画运笔的方法 。在课堂上，对于那些表现积极、笔画也写得不错的同学给以大力表扬，还让他们上讲台来做示范 。这样，大大提高了同学们学习书法的积极性，增强了他们的信心 。
此外，我还经常与一些书写态度认真、书写效果较好的学生的家长联系和沟通，让家长从思想上重视起来，和老师一起教育孩子，共同提高孩子的整体素质，这对孩子也有促进作用 。
尽管书法教学比较乏味，尽管教学难度有多么高难，我还是一如既往地努力工作，争取大面积地提高学生的书法艺术水平，达到预定的奋斗目标 。
书法老师教学工作总结3
书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格，通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化，从小培养爱国主义情操 。同时，书法教育是对学生进行特长教育的重要途径，它有利于学生个性发展和提高艺术修养 。我校书法教育的目标是全面普及书法教育，从一年级抓起，从“双姿”抓起，人人都在书法教育中受益 。围绕这一思路开展工作，全员参与，真抓实干，形成了学校书法教育健康发展的良好局面，并取得了可喜成绩 。日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了 。在校领导和同事们的帮助下，我顺利地完成了本学期的工作 。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结反思的地方，下面，根据本人一学期来的小学一、二、三年级及四年级两个班的书法课的教学实践，作如下总结，借以促进提高 。
一、加强“双姿”训练优化课堂教学
课堂教学是开展书法教育的主阵地 。优化课堂教学，提高书法教学质量非常重要 。在日常教学工作上，要重视备课、上课及学生训练等环节，积极运用多种教学手段，优化课堂结构，改进教学方法 。书法教育是一条线，始终贯穿在各科教学中，它还是一面镜子，能折射出许多问题，如：学习态度、学习习惯、意志品质等，我们把抓双姿作为书法教学的切入点，提出了“抓双姿，养习惯，写好字，促发展”的口号，把“双姿”培养作为一项工程来抓，书法教育陶冶了学生的情操，磨练了坚强的意志，培养了良好的学习习惯，促进了“锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难”等优良品质的形成，促进了良好校风和学风的形成 。
二、培养学生良好的学习习惯
在教学中我们常常遇到一些小问题，比如学生不爱护笔，打翻笔盒，脚乱放，紧靠桌子，在写字过程中震动同学的桌子……一、二年级学生年龄较小，可能会频频出现这些小问题 。这表明在写字的时候，学生没有完全没有把心放进去，如果用心投入了，又怎么会出现这样那样的问题?唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”，问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系 。我们应该在书法教学中指导学生养成良好的书法习惯 。我在教学生练习写字时，引导学生努力改正不良习惯 。学生养成了良好书写习惯后，他们的字都会有进步 。在书法艺术教育课题研究过程中，我们要求学生在书写前，平心静气;书写时，意到笔随 。学生在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化;将严谨认真、精益求精的意识内化;将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化;将博大精深、包罗万象的书法文化内化 。在练内功的同时，培养了学生为人做事不浮躁、不气馁的良好品质;培养了向着既定目标执著追求的意志信念 。通过调查，我们发现书法认真 。端正的学生，无论是在校、在家里、在社会上，大都处事认真，有较强的毅力 。
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